{"id":13870,"date":"2021-04-29T12:40:38","date_gmt":"2021-04-29T15:40:38","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=13870"},"modified":"2021-04-29T12:40:38","modified_gmt":"2021-04-29T15:40:38","slug":"futuros-possiveis-na-educacao-pos-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/futuros-possiveis-na-educacao-pos-pandemia\/","title":{"rendered":"Futuros poss\u00edveis na educa\u00e7\u00e3o p\u00f3s-pandemia"},"content":{"rendered":"

H\u00e1 alguns meses grande parte da popula\u00e7\u00e3o mundial n\u00e3o se imaginaria estudando ou dando aulas majoritariamente em frente \u00e0s telas. O contexto de pandemia obrigou uma parcela significativa de pessoas a permanecer num modo 100% online, algumas tendo a possibilidade de ensino h\u00edbrido<\/a>. Esse fator pode reverberar no futuro e em como encarar a educa\u00e7\u00e3o nos pr\u00f3ximos anos.<\/p>\n

Um outro aspecto evidenciado pela pandemia diz respeito \u00e0s desigualdades sociais e que podem ter impactos negativos em estudantes de classes mais pobres ao longo do tempo. 46% dos munic\u00edpios brasileiros n\u00e3o possuem infraestrutura necess\u00e1ria para oferecer ensino \u00e0 dist\u00e2ncia, \u00e9 o que aponta Marcelo Cabrol, gerente do setor social do BID (Banco Interamericano de Desenvolvimento) na s\u00e9rie Reimaginando a Educa\u00e7\u00e3o<\/a>, promovida pela Microsoft.<\/p>\n

\u201cIsso n\u00e3o \u00e9 uma exce\u00e7\u00e3o, \u00e9 uma regra na Am\u00e9rica Latina\u201d, destaca. Al\u00e9m dos impactos causados pela falta de tecnologia e conectividade, Cabrol<\/a> afirma que haver\u00e1 efeitos tamb\u00e9m na sa\u00fade f\u00edsica e emocional dos estudantes, sobretudo quando h\u00e1 no horizonte a possibilidade de uma crise econ\u00f4mica e de confinamento.<\/p>\n

De acordo com as proje\u00e7\u00f5es do BID, os alunos ricos sair\u00e3o da pandemia com 2,5 anos de diferen\u00e7a \u2013 em termos de aprendizagem \u2013 em rela\u00e7\u00e3o aos alunos mais pobres. E quais seriam os cen\u00e1rios poss\u00edveis num contexto p\u00f3s pandemia? Regressar ao modelo inteiramente presencial tido antes ou investir em uma educa\u00e7\u00e3o que traz consigo os aprendizados obtidos durante a pandemia?<\/p>\n

\u201cPrecisamos ser mais atenciosos sobre como usamos nosso tempo juntos\u201d, afirma Anthony Salcito, vice-presidente de Educa\u00e7\u00e3o na Microsoft<\/a>. \u201cReconhecendo que tudo isso nos leva a uma oportunidade e, francamente, a realidade que devemos reimaginar o potencial e a oportunidade que a educa\u00e7\u00e3o enfrenta.\u201d<\/p>\n

Os desafios aos quais ele se refere s\u00e3o justamente a proposta de repensar a educa\u00e7\u00e3o nos pr\u00f3ximos anos. Ele destaca os desafios econ\u00f4micos, tecnol\u00f3gicos e psicol\u00f3gicos deste tempo e sugere que gestores e educadores reflitam sobre uma mudan\u00e7a de paradigma de longo prazo.<\/p>\n

Uma sa\u00edda poss\u00edvel est\u00e1 na educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida. Por\u00e9m, apenas nove pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina conseguiram implementar metodologias e conte\u00fados espec\u00edficos que dessem conta desta tarefa durante a pandemia. Salcito destaca que \u00e9 importante a conviv\u00eancia e o modelo presencial, mas aponta tamb\u00e9m que \u00e9 poss\u00edvel retirar o m\u00e1ximo aproveitamento com estrat\u00e9gias que possam mesclar o digital e a aprendizagem remota.<\/p>\n

Os desafios de educa\u00e7\u00e3o observados passam especificamente pela quest\u00e3o econ\u00f4mica e que gera desigualdade de oportunidades. O destino final a ser perseguido, destaca o gerente do BID, n\u00e3o \u00e9 o uso da tecnologia em si, mas sim a equidade de acesso. Reimaginando futuros na \u00e1rea, ser\u00e1 poss\u00edvel que gestores e educadores possam tra\u00e7ar metas fact\u00edveis no ensino e na educa\u00e7\u00e3o desejada.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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