N\u00e3o \u00e9 o m\u00e9todo de alfabetiza\u00e7\u00e3o que determina o sucesso ou o fracasso escolar. Alunos de col\u00e9gios construtivistas aprendem tanto na primeira s\u00e9rie quanto os de unidades que priorizam o m\u00e9todo f\u00f4nico, baseado na associa\u00e7\u00e3o entre letras e sons. O problema parece estar menos nos anos iniciais da alfabetiza\u00e7\u00e3o e mais na consolida\u00e7\u00e3o desse processo.
\u00a0
\u00c9 o que mostram as primeiras evid\u00eancias de estudo que acompanha a mesma gera\u00e7\u00e3o de 19 mil alunos, ano a ano, da primeira a quarta s\u00e9ries do ensino fundamental. A pesquisa est\u00e1 sendo desenvolvida no Rio, em Belo Horizonte, em Campinas, em Salvador e em Campo Grande por seis universidades (PUC-Rio, UFMG, Unicamp, UFBA, Uems e UFJF). Batizado de Geres (Gera\u00e7\u00e3o Escolar), tenta identificar as causas do p\u00edfio desempenho no Saeb (exame do governo federal que avalia a educa\u00e7\u00e3o).
\u00a0
Em 2003, a prova mostrou que apenas 4,8% dos alunos da quarta s\u00e9rie tinham desempenho adequado. O debate entre os defensores de cada m\u00e9todo reacendeu-se neste ano, ap\u00f3s o ministro Fernando Haddad (Educa\u00e7\u00e3o) defender a revis\u00e3o dos Par\u00e2metros Curriculares Nacionais. Os defensores do m\u00e9todo f\u00f4nico dizem que pa\u00edses desenvolvidos o adotam porque seria mais eficaz. J\u00e1 os construtivistas afirmam que n\u00e3o se pode culpar o m\u00e9todo pelos maus resultados.
\u00a0
Para Creso Franco e Al\u00edcia Bonamino, pesquisadores da PUC e coordenadores do Geres no Rio, os primeiros resultados, das turmas de primeira s\u00e9rie de escolas p\u00fablicas apenas, sugerem que essa \u201cguerra da alfabetiza\u00e7\u00e3o\u201c tem produzido mais calor do que luz.
\u00a0
Com um question\u00e1rio, os pesquisadores identificaram a abordagem usada em sala. Em alguns casos, houve acompanhamento de uma aula. Analisando s\u00f3 o desempenho no fim do ano, os testes indicaram que a m\u00e9dia dos alunos de escolas construtivistas era maior que a dos alfabetizados pelo m\u00e9todo f\u00f4nico. \u00a0
\u00a0
Ao comparar o desempenho final com o do in\u00edcio do ano letivo, por\u00e9m, perceberam que o melhor resultado do construtivismo acontecia s\u00f3 porque os alunos dessas turmas entravam com n\u00edvel superior. Quando foi levado em conta tamb\u00e9m o desempenho inicial, os dados mostraram que n\u00e3o houve diferen\u00e7a significativa no aprendizado em escolas construtivistas ou f\u00f4nicas. O melhor resultado apareceu em turmas onde professores usavam as duas abordagens. Mesmo assim, as varia\u00e7\u00f5es ficaram dentro da margem de erro. \u00a0
\u00a0
\u201cOs resultados n\u00e3o indicam a superioridade de um m\u00e9todo. Houve resultados bons e ruins em turmas com abordagens construtivistas, f\u00f4nicas ou h\u00edbridas. Os dados apontaram que a abordagem h\u00edbrida pode apresentar alguma vantagem, mas isso precisa ser mais bem analisado\u201c, explicam os coordenadores. \u00a0
\u00a0
Outra conclus\u00e3o inicial do projeto -financiado por Funda\u00e7\u00e3o Ford, Minist\u00e9rio da Ci\u00eancia e Tecnologia e Faperj- \u00e9 que a hip\u00f3tese de que o fracasso no Saeb come\u00e7ava desde cedo, com defici\u00eancias no processo inicial de alfabetiza\u00e7\u00e3o, n\u00e3o se confirmou. Para chegar a essa conclus\u00e3o, a pesquisa classificou sete n\u00edveis de interpreta\u00e7\u00e3o de textos (de 1 a 7). No teste aplicado aos alunos no in\u00edcio do ano letivo, 53% deles estavam nos tr\u00eas n\u00edveis mais baixos de aprendizado (1, 2 e 3). No final do ano letivo, o percentual caiu para 21%. \u00a0
\u00a0
\u201cEsse resultado sugere que o problema concentra-se mais na consolida\u00e7\u00e3o do processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o. Nossa hip\u00f3tese, que precisar\u00e1 ser testada, \u00e9 que a escola, em vez de consolidar um promissor processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, dispersa as atividades com temas pouco relevantes ligados \u00e0 gram\u00e1tica\u201c, disse Franco.\u00a0
\u00a0
\u00a0
\u00a0
Separa\u00e7\u00e3o entre os sistemas n\u00e3o \u00e9 radical \u00a0
\u00a0
<\/B> A visita dos pesquisadores \u00e0s aulas mostrou que a separa\u00e7\u00e3o entre as abordagens n\u00e3o acontece de maneira radical. Em quase 60% das turmas, as respostas dos docentes levaram \u00e0 classifica\u00e7\u00e3o de construtivista. Mas ao visitar a escola os pesquisadores perceberam que, em alguns casos, os professores utilizam elementos do f\u00f4nico. \u00c9 por isso que, para os pesquisadores, o percentual das que trabalham com as duas propostas integradas deve ser maior do que os cerca de 20% que est\u00e3o no estudo. No col\u00e9gio biling\u00fce Humboldt, pressupostos do construtivismo e do f\u00f4nico s\u00e3o mesclados.\u00a0
\u00a0
\u201cA escola \u00e9 construtivista, mas n\u00e3o deixamos de utilizar elementos do m\u00e9todo f\u00f4nico na educa\u00e7\u00e3o infantil, especialmente nas aulas de alem\u00e3o, em que a correspond\u00eancia entre letras e sons \u00e9 mais natural\u201c, diz a coordenadora da educa\u00e7\u00e3o infantil, Marianne Bischof.\u00a0
\u00a0
\u00a0
\u00a0
Quest\u00e3o \u00e9 complexa, diz educadora \u00a0
\u00a0
<\/B> Discutir o m\u00e9todo \u00e9 essencial, mas esse n\u00e3o deve ser o ponto mais importante do debate e n\u00e3o deve se limitar a um confronto entre f\u00f4nicos e construtivistas. Essa \u00e9 a opini\u00e3o de dois especialistas em alfabetiza\u00e7\u00e3o ouvidos pela Folha: Ant\u00f4nio Augusto Gomes Batista, professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFMG e diretor do Ceale (Centro de Alfabetiza\u00e7\u00e3o, Leitura e Escrita), e a psic\u00f3loga e antrop\u00f3loga Elvira de Souza Lima, consultora internacional na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o. Ambos j\u00e1 trabalharam diretamente em projetos que buscavam diagnosticar e apresentar solu\u00e7\u00f5es para a alfabetiza\u00e7\u00e3o. \u00a0
\u00a0
\u201cA quest\u00e3o do m\u00e9todo foi considerada a partir dos anos 80 como uma discuss\u00e3o de segundo n\u00edvel, quase desnecess\u00e1ria. Relat\u00f3rios internacionais mais recentes, no entanto, t\u00eam mostrado que os resultados tendem a ser melhores quando o professor explora essa abordagem f\u00f4nica. N\u00e3o podemos ignorar essas pesquisas mas tamb\u00e9m n\u00e3o podemos esquecer que elas abordam apenas um aspecto da aprendizagem\u201c, diz Batista. \u00a0
\u00a0
O professor d\u00e1 como exemplo a experi\u00eancia inglesa. \u201cNa Inglaterra, depois que adotaram o m\u00e9todo f\u00f4nico, o governo investiu mais na forma\u00e7\u00e3o do professor quando percebeu que a simples mudan\u00e7a de metodologia n\u00e3o estava sendo suficiente para que os bons resultados aparecessem.\u201c Lima concorda. \u00a0
\u00a0
\u201cSe a complexidade de se apropriar de um sistema simb\u00f3lico fosse s\u00f3 uma quest\u00e3o de m\u00e9todo, uma simples mudan\u00e7a resolveria o problema. Mas temos v\u00e1rios subs\u00eddios, como essa pesquisa do projeto Geres, que revelam que a quest\u00e3o \u00e9 mais ampla, profunda e complexa.\u201c Para ela, descobertas recentes no campo da neuroci\u00eancia demonstram que o desenvolvimento biol\u00f3gico recebe interfer\u00eancias da experi\u00eancia cultural do indiv\u00edduo. \u00a0
\u00a0
\u201cO desenvolvimento do c\u00e9rebro \u00e9 fun\u00e7\u00e3o da cultura. Este \u00e9 um fato primordial, esquecido muitas vezes pela argumenta\u00e7\u00e3o que usa o conhecimento da neuroci\u00eancia para justificar esta ou aquela posi\u00e7\u00e3o\u201c, diz Lima. Para entender as causas, diz ela, \u00e9 preciso ter uma postura interdisciplinar.\u00a0
\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
N\u00e3o \u00e9 o m\u00e9todo de alfabetiza\u00e7\u00e3o que determina o sucesso ou o fracasso escolar. Alunos de col\u00e9gios construtivistas aprendem tanto na primeira s\u00e9rie quanto os de unidades que priorizam o m\u00e9todo f\u00f4nico, baseado na associa\u00e7\u00e3o entre letras e sons. O problema parece estar menos nos anos iniciais da alfabetiza\u00e7\u00e3o e mais na consolida\u00e7\u00e3o desse processo. […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-1369","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n