{"id":13658,"date":"2021-04-06T14:35:08","date_gmt":"2021-04-06T17:35:08","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=13658"},"modified":"2021-04-07T10:17:58","modified_gmt":"2021-04-07T13:17:58","slug":"novo-mapa-mostra-como-e-a-qualidade-da-internet-que-chega-a-escola-publica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/novo-mapa-mostra-como-e-a-qualidade-da-internet-que-chega-a-escola-publica\/","title":{"rendered":"Novo mapa mostra como \u00e9 a qualidade da internet que chega \u00e0 escola p\u00fablica"},"content":{"rendered":"

A comemora\u00e7\u00e3o dos cinco anos do CIEB (Centro de Inova\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Brasileira) teve um gosto especial. Al\u00e9m de contar com a participa\u00e7\u00e3o de especialistas que ajudaram na compreens\u00e3o dos in\u00fameros desafios envolvidos na conectividade nas escolas p\u00fablicas brasileiras. o semin\u00e1rio internacional \u201cRepensando o papel das tecnologias na educa\u00e7\u00e3o\u201d marcou o lan\u00e7amento do Mapa Integrado de Conectividade na Educa\u00e7\u00e3o<\/a>, ferramenta que oferece dados sobre a conectividade de escolas espalhadas por todo o pa\u00eds.<\/p>\n

\u201cAo longo desses cinco anos, sentimos muito orgulho do trabalho que fizemos, mas, mais do que nunca, temos um senso de responsabilidade nesse momento. Precisamos apoiar os secret\u00e1rios de educa\u00e7\u00e3o e o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o no estabelecimento e implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas que garantam que a tecnologia seja uma alavanca para melhorarmos a qualidade e equidade na educa\u00e7\u00e3o. Temos a responsabilidade de fazer com que essa pandemia, que causou tanto sofrimento, seja um momento de virada e transforma\u00e7\u00e3o que a nossa educa\u00e7\u00e3o brasileira tanto precisa\u201d, comentou L\u00facia Dellagnelo, diretora-presidente do CIEB.<\/p>\n

Conhe\u00e7a o mapa<\/strong><\/p>\n

O Mapa Integrado de Conectividade na Educa\u00e7\u00e3o<\/a> \u00e9 o primeiro produto do projeto Conectividade para Educa\u00e7\u00e3o. Lan\u00e7ado em 2020, sob coordena\u00e7\u00e3o do do CIEB e do NIC.br, a iniciativa tem como objetivo reunir dados e referenciais que possam apoiar pol\u00edticas p\u00fablicas de conectividade na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Ao reunir diferentes bases de dados e informa\u00e7\u00f5es sobre a conectividade nas escolas das redes municipais e estaduais do Brasil, o mapa tem como objetivo fornecer um retrato mais completo sobre o tema e, com isso, subsidiar gestores e o ecossistema para que sejam aproveitadas as oportunidades para se melhorar a conectividade nas escolas.<\/p>\n

Por conta da dimens\u00e3o e complexidade desse desafio, o projeto conta com a contribui\u00e7\u00e3o do GICE (Grupo Interinstitucional de Conectividade na Educa\u00e7\u00e3o), composto por \u00f3rg\u00e3os governamentais, operadoras, provedores regionais, empresas de tecnologia, associa\u00e7\u00f5es e organiza\u00e7\u00f5es do terceiro setor, unidos com o objetivo de construir conjuntamente solu\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas para os desafios de conectividade da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica no Brasil.<\/p>\n

\u201cEntendemos que cada um tinha uma parte da informa\u00e7\u00e3o e que somente em conjunto \u00e9 que conseguir\u00edamos realizar uma miss\u00e3o t\u00e3o dif\u00edcil e complexa e que pudesse ajudar os secret\u00e1rios de educa\u00e7\u00e3o a entender a sua rede e poder filtrar e recortes os resultados de acordo com suas necessidades\u201d, explicou Paulo Kuester Neto, cientista de dados do NIC.br.<\/p>\n

Navega\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Entre as m\u00e9tricas que marcam presen\u00e7a no mapeamento est\u00e3o: m\u00e9tricas de internet, como largura de banda, lat\u00eancia (tempo de resposta de um servidor ao um comando de usu\u00e1rio) e perda de pacotes (conjunto de dados que n\u00e3o chegam ao usu\u00e1rio); m\u00e9tricas temporais, relacionadas a dia e hora; m\u00e9tricas geogr\u00e1ficas, sobre o estado, cidade e distritos; e as m\u00e9tricas do provedor de internet.<\/p>\n

No filtro inicial da ferramenta, \u00e9 poss\u00edvel escolher o estado e qual rede deseja visualizar: estadual ou municipal. Em seguida, apresentam-se outras op\u00e7\u00f5es de filtragem, como velocidade de download na escola, tecnologia declarada, recurso recebido, um comparativo do download e da lat\u00eancia com o entorno, as principais empresas que atendem a rede em quest\u00e3o, o porte e a localiza\u00e7\u00e3o da escola.<\/p>\n

Tamb\u00e9m est\u00e3o dispon\u00edveis informa\u00e7\u00f5es sobre as tecnologias que podem ser acessadas por determinada rede, como cabo met\u00e1lico ou coaxial, sat\u00e9lite, fibra \u00f3ptica, r\u00e1dio e outras. Dentro do filtro de um \u00fanico estado, h\u00e1 a possibilidade de comparar as informa\u00e7\u00f5es de at\u00e9 tr\u00eas munic\u00edpios entre si.<\/p>\n

Na rede municipal de Pernambuco, por exemplo, \u00e9 poss\u00edvel observar que apenas 57,7% das 5.096 escolas possuem internet, com poucos casos de escolas com uma internet considerada boa (15) ou razo\u00e1vel (14). J\u00e1 na rede municipal do Esp\u00edrito Santo, 78,6% das 2.262 escolas possuem internet. Apesar de ter indicativos melhores do que Pernambuco, na rede capixaba tamb\u00e9m predomina a internet ruim nas escolas (92).<\/p>\n

Grande parte desses dados s\u00e3o poss\u00edveis gra\u00e7as aos Medidores Educa\u00e7\u00e3o Conectada, desenvolvidos pelo NIC.br e instalados em 27 mil escolas no \u00e2mbito do programa Inova\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o Conectada (Piec), do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. \u201cEsse medidor \u00e9 instalado nas escolas p\u00fablicas para conseguir avaliar a conex\u00e3o de banda larga fixa. Nesses dois anos e meio, conseguimos acumular cerca de 12 milh\u00f5es de medi\u00e7\u00f5es, que tamb\u00e9m comp\u00f5em a base do mapa. S\u00e3o 27 mil escolas que conseguimos avaliar em tempo real. Al\u00e9m disso, pe\u00e7o que voc\u00eas instalem o medidor<\/a>. N\u00e3o importa se voc\u00ea est\u00e1 em um munic\u00edpio pequeno e distante, voc\u00ea \u00e9 parte dessa a\u00e7\u00e3o. Esse engajamento depende de todos n\u00f3s\u201d, convidou Paulo.<\/p>\n

A experi\u00eancia de outros pa\u00edses<\/strong><\/p>\n

O semin\u00e1rio contou com a participa\u00e7\u00e3o de Michael Trucano, l\u00edder global para inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o do Banco Mundial, que, a partir da an\u00e1lise da experi\u00eancia de pa\u00edses que est\u00e3o usando a tecnologia na educa\u00e7\u00e3o durante a pandemia, dividiu com os participantes como \u00e9 poss\u00edvel caminhar na dire\u00e7\u00e3o de diminuir ou fechar a lacuna digital na educa\u00e7\u00e3o. \u201cQuando falamos em fechar a lacuna digital na educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o importa se voc\u00ea est\u00e1 no Rio de Janeiro, em S\u00e3o Paulo, Manaus, em Washington (nos Estados Unidos) ou no Qu\u00eania. Todos n\u00f3s somos pa\u00edses em desenvolvimento, considerando a velocidade com que a sociedade est\u00e1 mudando.\u201d<\/p>\n

Diante da experi\u00eancia em 2020 e 2021, que for\u00e7ou a migra\u00e7\u00e3o do modelo presencial de ensino para o online, Michael explicou que uma percep\u00e7\u00e3o geral foi a mudan\u00e7a sobre a import\u00e2ncia de uma boa conectividade: se antes era bom t\u00ea-la, agora estamos em outro n\u00edvel. Uma internet de qualidade \u00e9 uma necessidade fundamental para a entrega da educa\u00e7\u00e3o, dentro e fora da escola.<\/p>\n

Para o especialista, algumas das principais mudan\u00e7as que j\u00e1 aconteceram e outras que ainda est\u00e3o em curso est\u00e3o relacionadas a pensar na conectividade para al\u00e9m da escola, uma vez que os alunos e professores continuam em casa. O representante do Banco Mundial tamb\u00e9m ressaltou a import\u00e2ncia de ampliar a discuss\u00e3o sobre os objetivos da educa\u00e7\u00e3o e as necessidades espec\u00edficas de cada localidade ou escola: institui\u00e7\u00f5es em um mesmo territ\u00f3rio, por exemplo, podem enfrentar desafios distintos.<\/p>\n

Nesse momento de emerg\u00eancia, no qual alguns pa\u00edses estavam mais preparados para o cen\u00e1rio imposto pela Covid-19 e outros nada preparados, algumas estrat\u00e9gias que est\u00e3o sendo usadas para ajudar e incentivar que professores e alunos permane\u00e7am conectados durante a pandemia s\u00e3o: acesso livre, sem cobran\u00e7a de dados de internet, a sites educacionais (caso da \u00c1frica do Sul); tratamento especial e priorit\u00e1rio por parte de provedores de internet aos sites educacionais de forma a garantir conex\u00e3o mais r\u00e1pida aos estudantes (Qu\u00eania); aumento dos pacotes de internet (Turquia); distribui\u00e7\u00e3o de equipamentos e dispositivos (Egito), disponibiliza\u00e7\u00e3o de sinal de internet em locais p\u00fablicos (Estados Unidos); disparo de campanhas via SMS para apoiar fam\u00edlias e cuidadores (Equador), entre outros.<\/p>\n

Trucano comentou ainda que o Banco Mundial \u00e9 procurado para fornecer orienta\u00e7\u00f5es sobre conectividade na educa\u00e7\u00e3o, e que entre os questionamentos mais e menos frequentes feitos \u00e0 institui\u00e7\u00e3o, uma pergunta quase nunca realizada \u00e9 como medir o sucesso nesse assunto, no sentido de entender quais esfor\u00e7os em prol da conectividade foram bem sucedidos. Ele lembra que tomadores de decis\u00e3o precisam estar sempre atentos aos objetivos educacionais, de onde e para quem a conectividade ser\u00e1 usada, al\u00e9m de aspectos t\u00e9cnicos ou funcionais da conectividade, como quem far\u00e1 o investimento e vai arcar com os custos.<\/p>\n

A experi\u00eancia da institui\u00e7\u00e3o nesse tema tamb\u00e9m rendeu uma lista de cinco princ\u00edpios desenvolvidos para apoiar o uso da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o no mundo todo:<\/p>\n

1. pensar em conectividade para todos, apoiando aqueles que est\u00e3o menos conectados;<\/p>\n

2. priorizar uma abordagem do ecossistema, considerando diferentes atores como provedores de internet e aqueles que apoiam professores e alunos;<\/p>\n

3. refletir como a tecnologia pode empoderar professores;<\/p>\n

4. ter abertura e transpar\u00eancia em todos os processos;<\/p>\n

5. tomar decis\u00f5es e realizar pr\u00e1ticas baseadas em evid\u00eancias, preparando-se para aprender a partir dos erros que ser\u00e3o cometidos ao longo do caminho.<\/p>\n

O caso da Para\u00edba<\/strong><\/p>\n

Ao compartilhar a experi\u00eancia da Para\u00edba na promo\u00e7\u00e3o da conectividade na educa\u00e7\u00e3o, Claudio Furtado, secret\u00e1rio de estado da educa\u00e7\u00e3o e ci\u00eancia e tecnologia da Para\u00edba e membro do Consed (Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o) provou que algumas reflex\u00f5es trazidas por Michael Trucano de fato acontecem na pr\u00e1tica. Se antes a conectividade era pensada apenas no \u00e2mbito da escola, a pandemia fez com que secret\u00e1rios e redes passassem a pensar no acesso universal dos estudantes \u00e0s ferramentas tecnol\u00f3gicas educacionais.<\/p>\n

Al\u00e9m da import\u00e2ncia de pensar a tecnologia de forma associada \u00e0s ferramentas pedag\u00f3gicas, Claudio tamb\u00e9m explicou que a Para\u00edba entende a conectividade como um elo de liga\u00e7\u00e3o entre infraestrutura, forma\u00e7\u00e3o da comunidade escolar e curr\u00edculo e metodologia, eixos que possibilitam a aprendizagem dos estudantes. \u201cEntre os desafios das redes estaduais de educa\u00e7\u00e3o est\u00e3o estabelecer pol\u00edticas p\u00fablicas baseadas nessa tr\u00edade, o que, por sua vez, envolve tr\u00eas eixos: pensar a\u00e7\u00f5es de grande escopo, desenvolver solu\u00e7\u00f5es a partir de diagn\u00f3sticos locais e estabelecer um di\u00e1logo efetivo entre as solu\u00e7\u00f5es e os curr\u00edculos implementados.\u201d<\/p>\n

Nas a\u00e7\u00f5es de grande escopo, por exemplo, ele refor\u00e7a a import\u00e2ncia de um plano nacional elaborado no \u00e2mbito do MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o), com assist\u00eancia t\u00e9cnica e financeira, que garanta a implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas educacionais articuladas \u00e0 ci\u00eancia e tecnologia. \u201c\u00c9 necess\u00e1rio pensar na escalabilidade para chegar ao ch\u00e3o da escola.\u201d Nesse caso, as a\u00e7\u00f5es a serem articuladas pelo MEC passariam \u00e0s secretarias de educa\u00e7\u00e3o que, por sua vez, ficariam respons\u00e1veis por lev\u00e1-las aos territ\u00f3rios e, por fim, at\u00e9 \u00e0s escolas.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, o secret\u00e1rio tamb\u00e9m pontuou que as diretrizes precisam ser flex\u00edveis o suficiente para que possam ser adaptadas de acordo com diagn\u00f3sticos locais. \u201cDevemos pensar no macro, mas a escola, que \u00e9 o ponto de a\u00e7\u00e3o, precisa ser olhada com suas condi\u00e7\u00f5es locais. As solu\u00e7\u00f5es que v\u00e3o resolver os problemas de conectividade e integra\u00e7\u00e3o nas escolas v\u00e3o depender de cada ambiente\u201d, comenta.<\/p>\n

Para colocar tudo isso em pr\u00e1tica, Claudio compartilhou algumas a\u00e7\u00f5es desenvolvidas, como a cria\u00e7\u00e3o da plataforma de ensino Para\u00edba Educa (PB Educa), que integra diferentes plataformas como televis\u00e3o, r\u00e1dio e aplicativo, e uma bolsa de est\u00edmulo \u00e0 conectividade dos professores, al\u00e9m de a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o direcionadas ao corpo docente, considerando que muitos deles n\u00e3o tinham contato com ferramentas digitais, refor\u00e7ando a import\u00e2ncia do letramento digital.<\/p>\n

\u201cPassaram-se muitos anos dentro de 2020 na quest\u00e3o do acesso, mas ainda h\u00e1 muito a ser feito em termos de conex\u00e3o da escola, do aluno e dos professores. A conectividade precisa envolver v\u00e1rios eixos, como infraestrutura e forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, para que n\u00e3o fique na quest\u00e3o da tecnologia isolada\u201d, completou.<\/p>\n

Acesse<\/strong><\/p>\n

O Mapa Integrado de Conectividade na Educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 dispon\u00edvel neste link<\/a>. J\u00e1 o evento de lan\u00e7amento \u2013 com tradu\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea no trecho de Michael Trucano \u2013 pode ser acessado aqui<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A comemora\u00e7\u00e3o dos cinco anos do CIEB (Centro de Inova\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Brasileira) teve um gosto especial. 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