{"id":13650,"date":"2021-04-06T14:20:22","date_gmt":"2021-04-06T17:20:22","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=13650"},"modified":"2021-04-06T14:20:22","modified_gmt":"2021-04-06T17:20:22","slug":"fechamento-de-escolas-durante-pandemia-fez-brasil-regredir-duas-decadas-em-materia-de-evasao-escolar-diz-unicef","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/fechamento-de-escolas-durante-pandemia-fez-brasil-regredir-duas-decadas-em-materia-de-evasao-escolar-diz-unicef\/","title":{"rendered":"Fechamento de escolas durante pandemia fez Brasil regredir duas d\u00e9cadas em mat\u00e9ria de evas\u00e3o escolar, diz Unicef"},"content":{"rendered":"

Uma das primeiras medidas tomadas por governos de todo o mundo no come\u00e7o da pandemia de Covid-19<\/a>, em mar\u00e7o de 2020, foi o fechamento das escolas. Ap\u00f3s um ano, em 73 pa\u00edses os alunos ainda est\u00e3o fisicamente longe das salas de aula. O Brasil foi um dos pa\u00edses onde as escolas ficaram fechadas por mais tempo e, ainda hoje, 18 estados mant\u00e9m o ensino apenas de maneira remota, enquanto os outros tentam equilibrar uma forma h\u00edbrida entre o presencial e o ensino a dist\u00e2ncia.<\/p>\n

“Isso tem um impacto muito profundo para as crian\u00e7as e adolescentes”, diz Florence Bauer, representante do Unicef no Brasil. Ela lembra que apesar de n\u00e3o ser a faixa et\u00e1ria mais afetada pela doen\u00e7a \u00e9 a que mais sofre com os efeitos indiretos da Covid-19<\/a>.
\n“Antes da pandemia, 1,3 milh\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes em idade escolar j\u00e1 estavam fora da escola no Brasil. Com a pandemia, os dados mostram uma evas\u00e3o de aproximadamente 4 milh\u00f5es de meninos e meninas, ou seja, um total de mais 5 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes desvinculados da escola, que n\u00e3o est\u00e3o participando de maneira regular”, diz a especialista citando dados da PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios) de 2020.<\/p>\n

O risco, de acordo com Bauer, \u00e9 que os n\u00fameros da evas\u00e3o escolar n\u00e3o mudem com o fim da pandemia e a reabertura das institui\u00e7\u00f5es, j\u00e1 que, uma vez desvinculadas, as crian\u00e7as acabam se envolvendo em atividades de trabalho infantil, o que dificulta o retorno. “Isso est\u00e1 nos levando para tr\u00e1s. J\u00e1 calculamos que isso nos fez regredir duas d\u00e9cadas em n\u00famero de crian\u00e7as e adolescentes desvinculados da escola”, afirma.<\/p>\n

Bauer defende que a educa\u00e7\u00e3o remota funciona como uma sa\u00edda em per\u00edodos de pico – como o enfrentado pelo Brasil atualmente – mas n\u00e3o substitui a presencial. “O que essa crise mostra \u00e9 como a educa\u00e7\u00e3o presencial \u00e9 fundamental”, defende, lembrando os meios limitados que dificultam a educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia no Brasil. “Tem a barreira da falta de acesso \u00e0 internet, da falta de equipamentos, da falta de privacidade”, diz.<\/p>\n

Atividade essencial<\/strong>
\nUma proposta das deputadas Adriana Ventura (Novo-SP), Paula Belmonte (Cidadania-DF) e Aline Sleutjes (PSL-PR) para colocar a educa\u00e7\u00e3o entre os servi\u00e7os essenciais durante a quarentena est\u00e1 em tramita\u00e7\u00e3o na C\u00e2mara dos deputados. O governador de S\u00e3o Paulo, Jo\u00e3o Doria<\/a> (PSDB), se adiantou e assinou em mar\u00e7o um decreto no mesmo sentido, para a retomada das aulas presenciais, o que acabou gerando press\u00e3o para a reabertura das escolas em um momento cr\u00edtico da pandemia.<\/p>\n

Para Bauer, a educa\u00e7\u00e3o tem que ser realmente considerada como uma atividade essencial. “Por isso dizemos que as escolas devem ser as \u00faltimas a fechar e as primeiras a reabrir”, afirma. Um pico como o que atravessamos justificaria o fechamento das escolas. “Voc\u00ea pode fechar uma vez que todas as medidas foram tomadas. Fecham-se os transportes, as praias, escrit\u00f3rios, restaurantes, bares, e todo o resto. Se tudo isso n\u00e3o der certo, ent\u00e3o talvez seja necess\u00e1rio suspender por um per\u00edodo as atividades presenciais”, explica.<\/p>\n

N\u00e3o foi o caso no Brasil, onde, durante o ano passado e come\u00e7o deste ano, a maioria dos estados abriu m\u00e3o de confinamentos r\u00edgidos, mas manteve os alunos longe das salas de aula. A expectativa era de uma volta gradual a partir de janeiro, mas o agravamento da pandemia e a lentid\u00e3o na vacina\u00e7\u00e3o impediram a reabertura das escolas.<\/p>\n

Protocolo<\/strong>
\nBauer tamb\u00e9m sublinha que reabrir as escolas requer o cumprimento de medidas que garantam seguran\u00e7a. “As escolas devem funcionar com protocolos que incluem distanciamento f\u00edsico, ventila\u00e7\u00e3o, lavagem de m\u00e3os, uso de m\u00e1scaras em todos os momentos. Estas medidas devem ser adaptadas \u00e0 realidade local e \u00e0 situa\u00e7\u00e3o epidemiol\u00f3gica.”<\/p>\n

Para isso, a coordena\u00e7\u00e3o e o di\u00e1logo entre professores, alunos, fam\u00edlias e os outros adultos que trabalham na escola e as autoridades de sa\u00fade e educa\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio \u00e9 fundamental. “Para sentar juntos e decidir quais s\u00e3o as melhores op\u00e7\u00f5es, adaptadas \u00e0 realidade do lugar”, explica.<\/p>\n

Todos os pa\u00edses do mundo, em algum momento, fecharam suas institui\u00e7\u00f5es de ensino. Mas a Am\u00e9rica Latina foi a regi\u00e3o com o per\u00edodo mais longo de fechamento. “A m\u00e9dia no mundo, segundo dados de janeiro, \u00e9 de duas semanas; na Am\u00e9rica Latina essa m\u00e9dia \u00e9 de 30 semanas”, afirma.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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