A discuss\u00e3o sobre as \u201cFormas de Acesso ao Ensino Superior\u201c chegou ao ensino b\u00e1sico. De acordo com os especialistas em educa\u00e7\u00e3o que debateram o tema, na \u00faltima ter\u00e7a-feira, dia 4 de abril, na Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas (FGV), a quest\u00e3o n\u00e3o se resume \u00e0 rela\u00e7\u00e3o ensino m\u00e9dio\/ensino superior. Convidados para debater o assunto, os professores da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Marcelo Corr\u00eaa, doutor em educa\u00e7\u00e3o e Maur\u00edcio Luz, assessor da pr\u00f3-reitoria de gradua\u00e7\u00e3o, e a professora aposentada da Unicamp e coordenadora do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem) no governo Fernando Henrique Cardoso, Maria In\u00eas Fini levantaram a quest\u00e3o da qualidade do ensino b\u00e1sico como ponto fundamental para diminuir as injusti\u00e7as causadas pelo vestibular. Os tr\u00eas qualificaram o vestibular como um mal, mas n\u00e3o apontaram nenhum caminho alternartivo para substitu\u00ed-lo. O encontro, mediado pela professora Marieta Ferreira, coordenadora do Projeto FGV Ensino M\u00e9dio, contou com a presen\u00e7a de professores do ensino m\u00e9dio que cobraram uma maior articula\u00e7\u00e3o da universidade com as escolas e reclamaram do calend\u00e1rio dos vestibulares. Segundo ele, a realiza\u00e7\u00e3o de provas antes do final do ano letivo prejudica o ensino.
Primeiro a falar sobre o assunto, Marcelo Corr\u00eaa fez um breve hist\u00f3rico do sistema de avalia\u00e7\u00e3o no pa\u00eds e ressaltou: \u201cO problema de acesso n\u00e3o est\u00e1 antes ou depois do vestibular. Enquanto perdurar esse sistema de ensino vamos ficar discutindo essa quest\u00e3o que n\u00e3o \u00e9 a mais importante nessa hist\u00f3ria\u201c, disse. Ele afirmou ainda ser c\u00e9tico quanto ao sistema de cotas no ensino superior. \u201cAcho que essa pode ser uma forma de desmobilizar um movimento social. Sempre uso o exemplo das mulheres. Elas conquistaram o seu espa\u00e7o sem a\u00e7\u00f5es benevolentes\u201c, disse.
Radical em seu discurso, a professora da Unicamp definiu o vestibular como uma profunda agress\u00e3o ao ensino m\u00e9dio e ao ensino b\u00e1sico e defendeu o sistema de reserva de vagas. \u201cEle tira um pouco o v\u00e9u do cinismo da sociedade e mostra o problema da desigualdade social e econ\u00f4mica desse pa\u00eds. \u00c9 uma excelente iniciativa, s\u00f3 que ainda \u00e9 muito pouco\u201c, disse a especialista que apontou alguns aspectos para a melhoria do ensino b\u00e1sico. \u201c\u00c9 preciso pensar melhor os gastos p\u00fablicos com educa\u00e7\u00e3o, considerar o n\u00edvel socioecon\u00f4mico e educativo das fam\u00edlias, estar atento \u00e0 forma\u00e7\u00e3o dos professores, ao papel da pr\u00e9-escola e do bolsa-escola\u201c, disse Maria In\u00eas, destacando que \u00e9 preciso ter uma vis\u00e3o sist\u00eamica da educa\u00e7\u00e3o: \u201cN\u00e3o \u00e9 que a escola p\u00fablica sozinha seja ruim. O que \u00e9 gritante \u00e9 o n\u00edvel de vida dos alunos dessas escolas. Isso tamb\u00e9m compromete o aprendizado\u201c.
Durante sua fala, a professora tamb\u00e9m questionou a forma\u00e7\u00e3o dos professores. \u201cNas faculdades n\u00e3o preparamos os licenciandos para a sala de aula. Eles n\u00e3o aprendem a Hist\u00f3ria, a F\u00edsica, a Geografia que ter\u00e3o que dar no ensino m\u00e9dio e sim os conceitos mais avan\u00e7ados. Na verdade, n\u00e3o estamos formando professores e sim ministros\u201c, brincou. J\u00e1 o professor Maur\u00edcio Luz apresentou o resultado de um estudo feito com base nos dados dos tr\u00eas \u00faltimos vestibulares da UFRJ. O objetivo da pesquisa era descobrir o impacto que a medida de cotas teria no ensino superior.
De acordo com a an\u00e1lise dos dados, a reserva de vagas para alunos que fizeram todo o ensino b\u00e1sico na rede p\u00fablica n\u00e3o ocasionaria uma grande diferen\u00e7a no perfil do aluno da universidade. \u201cFizemos uma simula\u00e7\u00e3o de reserva para alunos que cursaram apenas o ensino m\u00e9dio e para aqueles que cursaram todo o ensino b\u00e1sico na rede p\u00fablica. Qualquer um deles levaria a sele\u00e7\u00e3o de alunos n\u00e3o muito diferentes\u201c, disse Maur\u00edcio. Para aprofundar mais a an\u00e1lise, o professor acompanhou o desempenho dos graduandos durante o primeiro per\u00edodo e concluiu que n\u00e3o h\u00e1 rela\u00e7\u00e3o entre a nota do vestibular e o desempenho na faculdade. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
A discuss\u00e3o sobre as \u201cFormas de Acesso ao Ensino Superior\u201c chegou ao ensino b\u00e1sico. De acordo com os especialistas em educa\u00e7\u00e3o que debateram o tema, na \u00faltima ter\u00e7a-feira, dia 4 de abril, na Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas (FGV), a quest\u00e3o n\u00e3o se resume \u00e0 rela\u00e7\u00e3o ensino m\u00e9dio\/ensino superior. Convidados para debater o assunto, os professores da […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-1360","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n