Com um 2020 at\u00edpico, no qual professores e gestores escolares precisaram superar in\u00fameros desafios e adequar as aulas para o ambiente online, algumas discuss\u00f5es foram deixadas um pouco de lado, como \u00e9 o caso da implementa\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n
Aprovada em 2017, a reforma deve ser implementada em escolas de todo o pa\u00eds at\u00e9 mar\u00e7o de 2022. Como principal objetivo, as mudan\u00e7as da etapa colocam o jovem como protagonista da vida escolar e apoiam a realiza\u00e7\u00e3o do seu projeto de vida, de modo a promover uma aprendizagem com maior profundidade e que estimule o desenvolvimento integral dos estudantes por meio do incentivo \u00e0 autonomia e \u00e0 responsabilidade.<\/p>\n
O Novo Ensino M\u00e9dio surge para repensar um modelo de ensino que j\u00e1 n\u00e3o satisfaz os desejos e anseios do jovens, o que se manifesta nos indicadores da etapa: em 2016, 28% dos estudantes de ensino m\u00e9dio encontravam-se com mais de dois anos de atraso escolar e 26% dos estudantes abandonaram a escola ainda no primeiro ano.<\/p>\n
Como qualquer novidade, o sistema ainda gera d\u00favidas e preocupa\u00e7\u00f5es por parte de professores e gestores. Afinal, quais s\u00e3o as mudan\u00e7as que precisam ser feitas e a partir de quando \u00e9 preciso pensar sobre o assunto? Abaixo, com ajuda do Laborat\u00f3rio Intelig\u00eancia de Vida, reunimos algumas perguntas e respostas recorrentes sobre o tema.<\/p>\n
O que muda no novo ensino m\u00e9dio?<\/strong><\/p>\n O Novo Ensino M\u00e9dio traz uma s\u00e9rie de mudan\u00e7as que tem como objetivo colocar o aluno como protagonista. Para entend\u00ea-lo, \u00e9 poss\u00edvel pensar em dois blocos principais: O curr\u00edculo geral b\u00e1sico, que tem como refer\u00eancia a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e define compet\u00eancias e habilidades para quatro \u00e1reas do conhecimento (linguagens e suas Tecnologias, Matem\u00e1tica e suas Tecnologias, Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias e Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas), contemplando todos os componentes curriculares. J\u00e1 os itiner\u00e1rios formativos, que correspondem a 40% da carga hor\u00e1ria, oferecem caminhos de aprofundamento distintos aos estudantes em uma ou mais \u00e1reas de conhecimento e\/ou na forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional.<\/p>\n O Novo Ensino M\u00e9dio tamb\u00e9m altera a carga hor\u00e1ria, ampliando de 2.400 para 3.00 horas totais, das quais 60% s\u00e3o destinadas para a forma\u00e7\u00e3o geral b\u00e1sica e 40% aos itiner\u00e1rios formativos. Para isso, as redes ter\u00e3o a liberdade de definir como essa amplia\u00e7\u00e3o ser\u00e1 realizada. Pode-se considerar, por exemplo, aumentar o hor\u00e1rio de aula em uma hora por dia. No guia de implementa\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio, organizado pelo MEC, \u00e9 poss\u00edvel encontrar exemplos de como essa divis\u00e3o pode ser feita.<\/p>\n O que s\u00e3o os itiner\u00e1rios e como eles podem ser aplicados?<\/strong><\/p>\n Os itiner\u00e1rios formativos s\u00e3o unidades curriculares ofertadas pelas escolas que possibilitam ao estudante aprofundar seus conhecimentos e se preparar para concretizar o seu projeto de vida, independente do caminho que ele optar, seja com o foco acad\u00eamico no ensino superior, na forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica profissionalizante ou at\u00e9 mesmo a partir do empreendedorismo.<\/p>\n Cada rede escolar fica respons\u00e1vel por definir os itiner\u00e1rios oferecidos, considerando suas particularidades e, principalmente, o desejo dos estudantes. Al\u00e9m de aulas tradicionais, as unidades curriculares que comp\u00f5em o itiner\u00e1rio formativo podem surgir no formato de projetos, oficinas, atividades e pr\u00e1ticas contextualizadas, sempre pensando no protagonismo e engajamento dos estudantes.<\/p>\n Apesar da liberdade para a elabora\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos dos itiner\u00e1rios, todos devem ser estruturados a partir de quatro eixos estruturantes: Investiga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, Media\u00e7\u00e3o e Interven\u00e7\u00e3o Sociocultural, Processos Criativos e Empreendedorismo. Eles podem ser combinados ou distribu\u00eddos ao longo dos itiner\u00e1rios formativos.<\/p>\n Os alunos do ensino m\u00e9dio est\u00e3o preparados para tomar essa decis\u00e3o?<\/strong><\/p>\n Uma d\u00favida comum que surge ao pensar sobre o assunto \u00e9 se os alunos est\u00e3o preparados para tomar essa decis\u00e3o. Neste sentido, \u00e9 importante destacar uma carga hor\u00e1ria espec\u00edfica para o desenvolvimento do projeto de vida dos estudantes logo no in\u00edcio da etapa ou o quanto antes poss\u00edvel. As redes dever\u00e3o ofertar aos estudantes orienta\u00e7\u00f5es vocacionais e profissionais.<\/p>\n De acordo com Carolina Pavanelli, diretora pedag\u00f3gica do sistema de ensino Eleva, \u00e9 importante prestar aten\u00e7\u00e3o \u00e0 como os alunos est\u00e3o fazendo essa escolha: \u201c\u00c9 muito importante que o aluno do nono ano j\u00e1 seja acompanhado e institu\u00eddo a partir de 2021. \u00c9 preciso explicar como essa escolha acontece e como ele deve montar seu projeto de vida. Esse processo deve ser algo estruturado para que o aluno tenha consci\u00eancia de suas escolhas mesmo que ele mude de ideia.\u201d<\/p>\n Sendo assim, o projeto de vida \u00e9 componente obrigat\u00f3rio do Ensino M\u00e9dio e convida a escola a proporcionar para o estudante um espa\u00e7o de desenvolvimento integral. No e-book \u201cAprofundando o Novo Ensino M\u00e9dio com LIV\u201d, voc\u00ea l\u00ea mais sobre o assunto e confere como o Laborat\u00f3rio Intelig\u00eancia de Vida pode auxiliar na implementa\u00e7\u00e3o de um novo curr\u00edculo.<\/p>\n Quem poder\u00e1 lecionar?<\/strong><\/p>\n Ao definir os itiner\u00e1rios formativos que ser\u00e3o oferecidos aos alunos, \u00e9 importante tamb\u00e9m considerar quais s\u00e3o as forma\u00e7\u00f5es e especializa\u00e7\u00f5es dos professores. De acordo com Carolina Pavanelli, a escola pode apoiar os professores criando curr\u00edculos e disponibilizando materiais did\u00e1ticos para os itiner\u00e1rios formativos, dessa forma, o professor sabe por onde seguir.<\/p>\n Para al\u00e9m disso, \u00e9 importante ressaltar que a escolha de professores \u00e9 algo individual, mas Carolina traz um exemplo de como o Eleva construiu seus itiner\u00e1rios: \u201cO interessante \u00e9 que voc\u00ea traga itiner\u00e1rios que possam ser lecionados pelos professores que voc\u00ea j\u00e1 tem na sua escola. Em nossas escolas resolvemos trabalhar com o conceito de \u2018disciplina norteadora\u2019. Se voc\u00ea tem itiner\u00e1rio formativo de humanas chamado \u2019Novas democracias\u2019, cuja disciplina norteadora \u00e9 hist\u00f3ria, ent\u00e3o o professor de hist\u00f3ria do ciclo geral b\u00e1sico \u00e9 quem vai lecionar essa disciplina\u201d, descreve.<\/p>\n O guia de implementa\u00e7\u00e3o, disponibilizado pelo MEC, ressalta que \u00e9 necess\u00e1rio entender quais s\u00e3o as forma\u00e7\u00f5es e interesses dos professores da rede e estabelecer um di\u00e1logo com a sociedade para disponibilizar itiner\u00e1rios que contemplem esses interesses e necessidades.<\/p>\n A Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o possibilita que profissionais com not\u00f3rio saber reconhecidos pelo estado lecionem, exclusivamente, cursos dos itiner\u00e1rios formativos t\u00e9cnico-profissionais. Estes profissionais dever\u00e3o ser reconhecidos pelos respectivos sistemas de ensino, para ministrar conte\u00fados de \u00e1reas relacionadas \u00e0 sua forma\u00e7\u00e3o ou experi\u00eancia profissional.<\/p>\n Como fica o ENEM?<\/strong><\/p>\n Hoje o ENEM est\u00e1 dividido em dois dias de avalia\u00e7\u00e3o, o primeiro contemplando as \u00e1reas de humanas e o segundo de exatas e biol\u00f3gicas. Apesar de ainda n\u00e3o existir uma defini\u00e7\u00e3o de mudan\u00e7as que contemplem o Novo Ensino M\u00e9dio, o MEC compreende que o Exame dever\u00e1 se adequar \u00e0 BNCC de forma gradual.<\/p>\n De acordo com Carolina, essas mudan\u00e7as devem come\u00e7ar a acontecer a partir de 2024, com dois dias de prova \u2013 o primeiro que contemple os conte\u00fados da base curricular, e o segundo que traga quest\u00f5es espec\u00edficas a respeito dos itiner\u00e1rios formativos.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Com um 2020 at\u00edpico, no qual professores e gestores escolares precisaram superar in\u00fameros desafios e adequar as aulas para o ambiente online, algumas discuss\u00f5es foram deixadas um pouco de lado, como \u00e9 o caso da implementa\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-13493","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n