A maior parte das escolas p\u00fablicas municipais j\u00e1 iniciou ou dever\u00e1 iniciar o ano letivo de 2021 de forma remota ou h\u00edbrida, mesclando o ensino presencial e o remoto. O acesso \u00e0 internet e a infraestrutura escolar s\u00e3o, no entanto, desafios para as redes de ensino e est\u00e3o entre os maiores problemas enfrentados no ano passado. As informa\u00e7\u00f5es s\u00e3o de pesquisa da Uni\u00e3o dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime) divulgada hoje (10).<\/p>\n
O estudo, realizado com apoio do Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef) e do Ita\u00fa Social, ouviu 3.672 dos 5.570 munic\u00edpios brasileiros. Neles, as aulas est\u00e3o sendo retomadas, na maior parte dos casos, at\u00e9 este m\u00eas. As redes municipais concentram a maior parte das matr\u00edculas das creches, pr\u00e9-escolas e ensino fundamental p\u00fablicos.<\/p>\n
A maior parte das redes de ensino municipais (63,3%) j\u00e1 iniciou ou planeja come\u00e7ar o ano letivo de 2021 de forma remota. Cerca de um quarto das redes (26,3%) pretende adotar o ensino h\u00edbrido. Apenas 3,8% querem retomar as aulas de forma presencial e 6,6% ainda n\u00e3o definiram.<\/p>\n
A pesquisa foi feita entre 29 de janeiro e 21 de fevereiro. Desde ent\u00e3o, segundo o presidente da Undime, Luiz Miguel Martins Garcia, o cen\u00e1rio, com o agravamento da pandemia em todo o pa\u00eds, pode ter mudado o planejamento do ano letivo em diversas localidades. A pesquisa mostra, no entanto, a inten\u00e7\u00e3o dos munic\u00edpios e como eles est\u00e3o se preparando para o ano letivo de 2021.<\/p>\n
\u201cN\u00f3s entendemos que, nesse momento, n\u00e3o temos seguran\u00e7a nem informa\u00e7\u00e3o para garantir com seguran\u00e7a as aulas presencias\u201d, diz Garcia.<\/p>\n
O vice-presidente da Undime, Marcelo Ferreira da Costa, acrescenta que cada munic\u00edpio tem uma situa\u00e7\u00e3o diferente e que isso deve ser levado em considera\u00e7\u00e3o na hora do planejamento do ano letivo. Apesar das realidades locais distintas, \u00e9 preciso um esfor\u00e7o conjunto (federal, estadual e municipal) para que as crian\u00e7as e os adolescentes tenham acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Ele refor\u00e7a ainda a import\u00e2ncia da imuniza\u00e7\u00e3o dos docentes.<\/p>\n
\u201cSe achamos que \u00e9 t\u00e3o importante que a escola volte e se damos a import\u00e2ncia que dizemos, t\u00ednhamos que investir no processo de vacina\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso trazer os professores mais para frente, sen\u00e3o n\u00e3o conseguiremos garantir a seguran\u00e7a para conseguirmos voltar\u201d, defende.<\/p>\n
Protocolos<\/strong><\/p>\n Mesmo que ainda n\u00e3o retomem o ensino presencial imediatamente, o estudo mostra que 33,9% das redes de ensino definiram os protocolos de seguran\u00e7a sanit\u00e1ria que ir\u00e3o seguir. A maioria (59,6%), no entanto, ainda est\u00e1 discutindo as medidas e 6,5% n\u00e3o iniciaram esse processo. J\u00e1 os protocolos pedag\u00f3gicos para a volta \u00e0s aulas presenciais est\u00e3o sendo discutidos por 70,4% das redes, j\u00e1 foram conclu\u00eddos em 22,7% delas e n\u00e3o foram iniciados em 6,9%.<\/p>\n \u201cIndependentemente de as escolas estarem com atividades presenciais ou n\u00e3o, \u00e9 preciso ir atr\u00e1s de estudantes que n\u00e3o tiveram atividades escolares em 2020. \u00c9 preciso ir atr\u00e1s desses meninos e meninas que n\u00e3o tiveram atividades nem mesmo impressas ou por WhatsApp, porque a gente corre um risco enorme de voltar a mais de 15 anos atr\u00e1s no n\u00famero de crian\u00e7as e adolescentes fora da escola\u201d, diz o chefe de Educa\u00e7\u00e3o do Unicef no Brasil, \u00cdtalo Dutra.<\/p>\n Dificuldades<\/strong><\/p>\n Segundo os dados levantados, o acesso \u00e0 internet e a infraestrutura escolar foram os maiores desafios das redes municipais de educa\u00e7\u00e3o em 2020. Esses problemas ter\u00e3o que ser enfrentados tamb\u00e9m este ano.<\/p>\n Em rela\u00e7\u00e3o ao acesso \u00e0 internet, 78,6% das redes respondentes identificaram um grau de dificuldade de m\u00e9dio a alto nesse quesito. Quase a totalidade dos munic\u00edpios (95,3%) declarou que as atividades n\u00e3o presenciais de 2020 foram concentradas em materiais impressos e orienta\u00e7\u00f5es por WhatsApp. Os n\u00fameros mostraram, no entanto, que as redes t\u00eam recorrido mais a esses recursos, na falta de conex\u00e3o. Em pesquisa realizada em maio de 2020, com uma pergunta semelhante, foi apurado que 43% das redes municipais apontavam os materiais impressos como parte da estrat\u00e9gia.<\/p>\n “S\u00e3o condi\u00e7\u00f5es muito limitantes. Imagine uma crian\u00e7a, nos anos iniciais da alfabetiza\u00e7\u00e3o, com um a professora se desdobrando e mandando orienta\u00e7\u00f5es por WhatsApp”, ressalta a gerente de Pesquisa e Desenvolvimento do Ita\u00fa Social, Patricia Mota Guedes.<\/p>\n As organiza\u00e7\u00f5es defendem a san\u00e7\u00e3o do Projeto de Lei 3447\/2020, que permite que recursos do Fundo de Universaliza\u00e7\u00e3o dos Servi\u00e7os de Telecomunica\u00e7\u00f5es (Fust) sejam direcionados para estados e munic\u00edpios para garantir a conectividade de crian\u00e7as e adolescentes de fam\u00edlias inscritas no Cadastro \u00danico para Programas Sociais (Cad\u00danico), bem como daqueles matriculados nas escolas das comunidades ind\u00edgenas e quilombolas, e professores da rede p\u00fablica.<\/p>\n \u201cAmpliar o acesso \u00e0 tecnologia \u00e9 ampliar a possibilidade de fazer com que a educa\u00e7\u00e3o v\u00e1 para ambientes al\u00e9m da sala de aula\u201d, diz o presidente da Undime.<\/p>\n Al\u00e9m da internet, outras dificuldades foram apontadas pelas redes de ensino como adequa\u00e7\u00e3o da infraestrutura das escolas p\u00fablicas municipais. As redes afirmaram ter dificuldades de n\u00edvel m\u00e9dio a alto em planejamento pedag\u00f3gico (58,4%); acesso dos professores \u00e0 internet (52,6%); forma\u00e7\u00e3o dos profissionais e trabalhadores em educa\u00e7\u00e3o (54,5%); e, por fim, a reorganiza\u00e7\u00e3o do calend\u00e1rio letivo 2020 e 2021 (30,1%), que aparece como a menor das dificuldades.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A maior parte das escolas p\u00fablicas municipais j\u00e1 iniciou ou dever\u00e1 iniciar o ano letivo de 2021 de forma remota ou h\u00edbrida, mesclando o ensino presencial e o remoto. O acesso \u00e0 internet e a infraestrutura escolar s\u00e3o, no entanto, desafios para as redes de ensino e est\u00e3o entre os maiores problemas enfrentados no ano […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-13440","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n