{"id":13125,"date":"2021-02-05T14:55:38","date_gmt":"2021-02-05T17:55:38","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=13125"},"modified":"2021-02-05T14:55:38","modified_gmt":"2021-02-05T17:55:38","slug":"desigualdade-educacional-alunos-pobres-tem-mais-prejuizos-com-escolas-fechadas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/desigualdade-educacional-alunos-pobres-tem-mais-prejuizos-com-escolas-fechadas\/","title":{"rendered":"Desigualdade educacional: alunos pobres t\u00eam mais preju\u00edzos com escolas fechadas"},"content":{"rendered":"

O ensino a dist\u00e2ncia e as circunst\u00e2ncias da pandemia aumentaram ainda mais as desigualdades entre estudantes ricos e pobres. \u00c9 o que mostra um estudo<\/a> realizado por pesquisadores do Insper e que foi apresentado ao Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, em 26 de janeiro.<\/p>\n

A pesquisa \u201cDesigualdade educacional durante a pandemia\u201d, publicada em dezembro de 2020 por Naercio Menezes Filho, Bruno Kawaoka Komatsu e Vitor Cavalcante, investigou a rela\u00e7\u00e3o entre o fechamento das escolas e os diferentes impactos educacionais entre os estudantes brasileiros.<\/p>\n

Dentre as principais conclus\u00f5es, o estudo constatou que alunos de institui\u00e7\u00f5es privadas est\u00e3o mais preparados para acessar materiais educativos durante o per\u00edodo de distanciamento social, j\u00e1 que as escolas particulares se adaptaram melhor ao ensino \u00e0 dist\u00e2ncia em compara\u00e7\u00e3o com as gest\u00f5es p\u00fablicas, conseguindo oferecer atividades escolares para a maioria dos alunos dessas institui\u00e7\u00f5es. Al\u00e9m disso, o acesso \u00e0 internet para esses estudantes \u00e9 significativamente maior do que alunos mais pobres. De acordo com os pesquisadores, a desigualdade educacional entre alunos ir\u00e1 aumentar para todos os n\u00edveis de ensino (fundamental, m\u00e9dio e superior) em decorr\u00eancia da crise de sa\u00fade.<\/p>\n

A pesquisa tamb\u00e9m concluiu que a mobilidade social intergeracional (melhoria de condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas entre uma gera\u00e7\u00e3o e outra) pode ser dificultada com o fechamento das escolas; que a desigualdade educacional entre as diferentes regi\u00f5es do pa\u00eds devem aumentar, j\u00e1 que alguns estados tiveram limita\u00e7\u00f5es muito mais acentuadas na oferta do ensino remoto; e que as pr\u00f3prias defici\u00eancias dos sistemas de ensino p\u00fablicos podem impulsionar a evas\u00e3o escolar dos estudantes.<\/p>\n

Dificuldades no acesso \u00e0 internet e problemas na entrega de atividades escolares<\/strong><\/p>\n

Para identificar quais grupos de alunos est\u00e3o mais expostos aos efeitos negativos da pandemia, os pesquisadores utilizaram dados socioecon\u00f4micos da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios (PNAD) cont\u00ednua, do IBGE, e da PNAD Covid-19 \u2013 pesquisa tamb\u00e9m do IBGE, lan\u00e7ada em 2020, que monitora mensalmente os potenciais impactos da crise de sa\u00fade na economia brasileira. Os principais fatores levados em conta para mensurar os desafios do ensino remoto foram o acesso \u00e0 internet e o recebimento de atividades escolares por parte dos estudantes.<\/p>\n

Para identificar se grupos de alunos com condi\u00e7\u00f5es menos favor\u00e1veis para o ensino remoto coincidem com os grupos que possuem as menores notas em avalia\u00e7\u00f5es de desempenho acad\u00eamico, o estudo utilizou as notas de 1,2 milh\u00e3o estudantes do ensino fundamental na edi\u00e7\u00e3o de 2017 da Prova Brasil (instrumento de avalia\u00e7\u00e3o educacional desenvolvida pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacional An\u00edsio Teixeira – Inep) em associa\u00e7\u00e3o aos dados socioecon\u00f4micos levantados previamente.<\/p>\n

O gr\u00e1fico acima mostra a diferen\u00e7a no acesso \u00e0 internet e no recebimento de atividades escolares durante a pandemia entre alunos de escolas p\u00fablicas e privadas, al\u00e9m do profundo contraste entre as notas de estudantes dos dois grupos na Prova Brasil de 2017. Os dados revelam que, de uma forma geral, estudantes com menor acesso \u00e0 estrutura m\u00ednima necess\u00e1ria para o ensino remoto j\u00e1 possu\u00edam menor desempenho acad\u00eamico, o que indica o aprofundamento da desigualdade educacional a partir da crise de sa\u00fade.<\/p>\n

Para chegar aos n\u00fameros, foram utilizadas as respostas (PNAD cont\u00ednua) \u00e0 pergunta \u201cAlgum morador tem acesso \u00e0 internet no domic\u00edlio por meio de microcomputador, tablet, telefone m\u00f3vel celular, televis\u00e3o, ou outro equipamento?\u201d. Foram registradas respostas de cerca de 80 mil fam\u00edlias de estudantes a esse questionamento.<\/p>\n

Para a coleta das informa\u00e7\u00f5es sobre a entrega das atividades escolares por parte das institui\u00e7\u00f5es de ensino, foi utilizada a base de dados PNAD Covid-19 de agosto de 2020. \u201cA combina\u00e7\u00e3o das bases de dados nos permitiu coletar dados referentes a cerca de 50 mil estudantes, com idades que variam de 6 a 29 anos, de todas as unidades federativas do pa\u00eds, de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas\u201d, citam os pesquisadores.<\/p>\n

Baixa educa\u00e7\u00e3o dos pais \u00e9 obst\u00e1culo para desempenho de estudantes no ensino remoto<\/strong><\/p>\n

O estudo relata que a dificuldade em obter bom desempenho no ensino remoto \u00e9 aprofundada quando a fam\u00edlia dos estudantes possui baixos n\u00edveis de educa\u00e7\u00e3o formal. Para ilustrar essa realidade, os pesquisadores citam o exemplo da B\u00e9lgica e da Holanda \u2013 pa\u00edses em que o acesso \u00e0s tecnologias de ensino, como a internet, \u00e9 bastante difundido e que tiveram um per\u00edodo de isolamento obrigat\u00f3rio mais reduzido. Segundo os pesquisadores, as perdas educacionais constatadas nesses pa\u00edses foram maiores para estudantes cujos pais possu\u00edam menores n\u00edveis educacionais.<\/p>\n

No Brasil a l\u00f3gica \u00e9 a mesma, por\u00e9m com um cen\u00e1rio socioecon\u00f4mico menos favor\u00e1vel:<\/p>\n

Quanto mais baixa \u00e9 a escolaridade da m\u00e3e (fator utilizado na pesquisa), menor \u00e9 o tempo que os alunos se dedicaram aos estudos durante a pandemia dentro do per\u00edodo analisado. O n\u00famero de alunos cujas m\u00e3es n\u00e3o t\u00eam instru\u00e7\u00e3o formal que estudaram menos de uma hora por dia \u00e9 quatro vezes maior do que estudantes cujas m\u00e3es possuem p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Por outro lado, o n\u00famero de alunos filhos de m\u00e3es que possuem ensino superior que estudaram mais de cinco horas por dia \u00e9 duas vezes maior do que estudantes cujas m\u00e3es n\u00e3o possuem instru\u00e7\u00e3o \u2013 quando as m\u00e3es possuem p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, esse n\u00famero passa a ser quase tr\u00eas vezes maior.<\/p>\n

A pesquisa aponta, ainda, que estudantes cuja m\u00e3e n\u00e3o possui instru\u00e7\u00e3o afirmaram n\u00e3o terem feito as atividades recebidas das escolas em volume quatro vezes maior do que alunos cuja m\u00e3e possui p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Aproximadamente dois ter\u00e7os dos pais de alunos pobres do ensino fundamental e m\u00e9dio do ensino p\u00fablico n\u00e3o possuem o ensino m\u00e9dio completo, o que representa uma dificuldade maior para os estudantes quanto a ter apoio para sanar d\u00favidas durante os estudos, por exemplo.<\/p>\n

O gr\u00e1fico acima ilustra como a dist\u00e2ncia educacional entre filhos de pais com maiores n\u00edveis educacionais comparados com filhos de pais com menor instru\u00e7\u00e3o deve aumentar a partir do fechamento das escolas. Vale destacar que os grupos que, al\u00e9m de terem pais com menor instru\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m apresentam maiores limita\u00e7\u00f5es quanto ao acesso \u00e0 internet e ao recebimento de atividades escolares j\u00e1 possu\u00edam notas menores na avalia\u00e7\u00e3o acad\u00eamica em L\u00edngua Portuguesa e Matem\u00e1tica. De acordo com os pesquisadores, esse resultado sugere que a mobilidade social intergeracional tamb\u00e9m pode ser prejudicada com o fechamento das escolas.<\/p>\n

Desigualdade educacional regional deve aumentar, apontam pesquisadores<\/strong><\/p>\n

A desigualdade educacional entre estudantes de diferentes estados tamb\u00e9m deve aumentar com o fechamento das escolas, de acordo com os autores da pesquisa, em decorr\u00eancia das diferen\u00e7as no acesso \u00e0 internet e no recebimento de atividades escolares entre os estados brasileiros. Al\u00e9m disso, alunos de estados que j\u00e1 possuem melhores notas nos testes de desempenho acad\u00eamico apresentaram maior acesso aos materiais educacionais e \u00e0 internet em compara\u00e7\u00e3o com alunos de estados j\u00e1 tinham piores desempenhos na Prova Brasil.<\/p>\n

Como exemplo de estados que apresentam melhor prepara\u00e7\u00e3o para o ensino \u00e0 dist\u00e2ncia em termos de estrutura para os alunos, os autores citam Santa Catarina, Rio Grande do Sul, Paran\u00e1 e Minas Gerais.<\/p>\n

Destaca-se, entretanto, o fator \u201cgest\u00e3o das redes escolares\u201d, sobretudo no ensino p\u00fablico, entre os estados. O Par\u00e1 foi o estado que apresentou menor n\u00edvel de entrega de atividades escolares, mas possui \u00edndices socioecon\u00f4micos (PIB e IDH, por exemplo) e de acesso \u00e0 internet mais favor\u00e1veis do que outros estados, como Maranh\u00e3o, Piau\u00ed e Alagoas, que apresentarem indicadores muito mais efetivos de entrega das atividades.<\/p>\n

\u201cA gest\u00e3o escolar realmente deixa a desejar em grande parte dos munic\u00edpios. Em v\u00e1rios deles, mesmo os alunos tendo internet eles n\u00e3o tiveram acesso \u00e0s atividades. Faltou organiza\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso ter pessoas respons\u00e1veis por tarefas espec\u00edficas, acesso \u00e0 base de dados, saber organizar os dados dos alunos e das fam\u00edlias, desenhar pol\u00edticas para chegar nas fam\u00edlias mais pobres, ter metas para cada pessoa das secretarias de educa\u00e7\u00e3o e ter cobran\u00e7a para que as atividades sejam realizadas\u201d, afirma Naercio Menezes Filho, professor titular de Economia do Insper, um dos autores do estudo. \u201cA organiza\u00e7\u00e3o das redes acaba se refletindo tamb\u00e9m nas notas dos alunos e na parcela dos alunos que realizam as atividades escolares\u201d, aponta.<\/p>\n

Evas\u00e3o escolar pode ser impulsionada por defici\u00eancias nas redes de ensino<\/strong><\/p>\n

O abandono dos estudos por parte dos alunos \u2013 sobretudo daqueles que se encontram no ensino m\u00e9dio \u2013 \u00e9 uma realidade mais acentuada desde o fechamento das escolas, como j\u00e1 mostrado pela Gazeta do Povo. Os pesquisadores constataram que a partir dos 15 anos h\u00e1 uma queda no recebimento de atividades escolares durante a pandemia e que quanto mais velho for o aluno, menor \u00e9 o fluxo de envio das atividades. O n\u00e3o envio dessas atividades pode aumentar a desmotiva\u00e7\u00e3o e impulsionar a evas\u00e3o. Al\u00e9m disso, para muitos desses alunos h\u00e1 a necessidade de trabalhar para contribuir com a renda da fam\u00edlia diante dos desafios socioecon\u00f4micos decorrentes da pandemia, o que pode contribuir ainda mais para que esses estudantes optem pela evas\u00e3o escolar.<\/p>\n

\u201c(…) os resultados sugerem que quanto mais velho \u00e9 o estudante, menor \u00e9 a probabilidade de ele ter reportado o recebimento de atividades escolares. A consequ\u00eancia desse resultado aponta para um poss\u00edvel aumento de evas\u00e3o escolar de estudantes mais velhos cursando o ensino fundamental. Al\u00e9m de j\u00e1 estarem ‘atrasados’ no ensino, s\u00e3o os que mais podem ser atra\u00eddos pelo mercado de trabalho. Com o fechamento das escolas e a aus\u00eancia de atividades escolares para serem realizadas no domic\u00edlio a motiva\u00e7\u00e3o desses estudantes pode exaurir \u00e0 medida que o custo de oportunidade de continuar estudando ao inv\u00e9s de trabalhar aumenta\u201d.<\/p>\n

Retorno \u00e0s aulas presenciais<\/strong><\/p>\n

De acordo com o Naercio Menezes Filho, o ensino remoto cumpriu parte do papel na educa\u00e7\u00e3o brasileira alcan\u00e7ando grande parte dos alunos. O pesquisador diz, no entanto, que para os pr\u00f3ximos meses ser\u00e1 preciso combinar o ensino a dist\u00e2ncia com atividades presenciais, especialmente para alunos que n\u00e3o t\u00eam internet em casa e que n\u00e3o t\u00eam recebido regularmente as atividades escolares.<\/p>\n

\u201cNas regi\u00f5es com grande n\u00famero de casos de Covid e em que grande parte dos alunos t\u00eam acesso \u00e0 internet e receberam atividades \u00e9 poss\u00edvel manter o ensino a dist\u00e2ncia por um pouco mais de tempo at\u00e9 que os casos de Covid diminuam. Mas nas cidades em que os casos n\u00e3o est\u00e3o crescendo muito e que grande parte dos alunos est\u00e1 sem atividades tem que priorizar a volta \u00e0s aulas presenciais\u201d, declara o professor, ressaltando a import\u00e2ncia de os professores terem prioridade na vacina\u00e7\u00e3o para poderem voltar a dar aulas.<\/p>\n

\u201cTem que fazer de tudo para voltar \u00e0s aulas presenciais porque muitas crian\u00e7as est\u00e3o sofrendo n\u00e3o s\u00f3 pela falta de aprendizado, mas tamb\u00e9m por problemas de sa\u00fade mental, como depress\u00e3o e ansiedade. \u00c9 claro que nos munic\u00edpios em que o n\u00famero de casos est\u00e1 crescendo aceleradamente talvez ainda tenha que esperar um pouco mais\u201d, afirma o pesquisador.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O ensino a dist\u00e2ncia e as circunst\u00e2ncias da pandemia aumentaram ainda mais as desigualdades entre estudantes ricos e pobres. \u00c9 o que mostra um estudo realizado por pesquisadores do Insper e que foi apresentado ao Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, em 26 de janeiro.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-13125","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\nDesigualdade educacional: alunos pobres t\u00eam mais preju\u00edzos com escolas fechadas » Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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