Entre os tantos desafios colocados pela pandemia \u00e0 forma\u00e7\u00e3o educacional, a alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 certamente uma das maiores preocupa\u00e7\u00f5es das fam\u00edlias e das escolas. Se esse sempre foi um dos temas mais importantes da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, as aulas remotas e o distanciamento social tornaram a quest\u00e3o ainda mais complexa.<\/p>\n
A alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo longo, cont\u00ednuo e que n\u00e3o possui in\u00edcio em um determinado momento espec\u00edfico, igual para todas as crian\u00e7as. Mesmo que a passagem da Educa\u00e7\u00e3o Infantil para o Ensino Fundamental seja um marco significativo nesse sentido, as crian\u00e7as come\u00e7am a se alfabetizar logo cedo, quando passam a perceber o mundo e a querer entender tudo aquilo que est\u00e1 \u00e0 sua volta.<\/p>\n
S\u00e3o muitas as situa\u00e7\u00f5es cotidianas que despertam o interesse dos pequenos em descobrir e exercitar diferentes formas de se expressar por meio da linguagens, dentre as quais a escrita e a leitura s\u00e3o algumas das mais fascinantes \u2013 e, claro, indispens\u00e1veis em nossa sociedade.<\/p>\n
Miruna Kayano, coordenadora do Ensino Fundamental I da Escola Vila, conta que a literatura \u00e9 um dos pilares fundamentais no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o da Vila, por meio do qual as crian\u00e7as s\u00e3o introduzidas \u00e0 cultura escrita. Muito do trabalho que \u00e9 desenvolvido ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental vem de aspectos j\u00e1 introduzidos anteriormente, na Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/p>\n
Alfabetizar n\u00e3o significa apenas ensinar os alunos e alunas a ler e escrever corretamente, mas tamb\u00e9m ajud\u00e1-los a construir significados e ganhar flu\u00eancia na comunica\u00e7\u00e3o escrita. Para que o desenvolvimento dessas habilidades seja pleno, \u00e9 primordial que haja um equil\u00edbrio entre introduzir novas refer\u00eancias e aprofundar-se naquelas j\u00e1 dominadas pelas crian\u00e7as.<\/p>\n
As rodas de leitura sempre fizeram parte do cotidiano escolar da Vila. Sentar junto para ler, ouvir e compartilhar hist\u00f3rias sempre foi uma forma de instigar os estudantes a se interessar pelo universo liter\u00e1rio. Al\u00e9m de ser um dos motores da alfabetiza\u00e7\u00e3o, ajudando na constru\u00e7\u00e3o de uma s\u00e9rie de no\u00e7\u00f5es e significados sociais comuns, o contato com a literatura desenvolve imagina\u00e7\u00e3o e criatividade, agu\u00e7ando a sensibilidade das crian\u00e7as.<\/p>\n
No in\u00edcio de 2020, com o fechamento tempor\u00e1rio dos espa\u00e7os escolares, muitas d\u00favidas e questionamentos surgiram sobre como dar continuidade \u00e0s pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas adotadas pela Vila. Miruna conta tamb\u00e9m que, depois de um per\u00edodo inicial dedicado ao acolhimento e \u00e0 compreens\u00e3o do contexto em que cada aluna e aluno estava inserido, os professores e professoras passam a estruturar e propor novas din\u00e2micas de leitura e escrita a dist\u00e2ncia.<\/p>\n
Entre elas, a leitura de pequenos textos, frases ou mesmo palavras em voz alta, seja durante uma aula online, seja a partir do envio de v\u00eddeos gravados pelas fam\u00edlias. J\u00e1 para atividades relacionadas \u00e0 escrita, os estudantes foram divididos em grupos bem menores do que o costume, possibilitando intera\u00e7\u00f5es mais pr\u00f3ximas e diretas com as professoras e os demais colegas \u2013 dimens\u00e3o em que se teve maior perda no ensino \u00e0 dist\u00e2ncia.<\/p>\n
Em todos os casos, tentou-se aproveitar ao m\u00e1ximo as situa\u00e7\u00f5es cotidianas que estavam sendo vividas pelas crian\u00e7as, para que elas enxergassem, de forma ainda mais expl\u00edcita, o sentido dos aprendizados constru\u00eddos coletivamente em aula. Uma simples lista de supermercado, por exemplo, tornou-se um intrigante objeto de estudo, em que os alunos e alunas se viam, ao mesmo tempo, convidados a compartilhar suas rotinas e desafiados em termos lingu\u00edsticos.<\/p>\n
O ato de alfabetizar sempre implicou na necessidade de constantes adapta\u00e7\u00f5es e mudan\u00e7as de estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas, tanto por conta das condi\u00e7\u00f5es individuais de cada crian\u00e7a, quanto por quest\u00f5es espec\u00edficas de cada turma. Os desafios colocados pela pandemia foram, sem d\u00favidas, muito grandes, pois o mundo todo foi pego de surpresa. No entanto, com o passar do meses, novas solu\u00e7\u00f5es que atendessem \u00e0s atuais necessidades foram sendo testadas e aprimoradas pela equipe da Vila.<\/p>\n
Agora, para o in\u00edcio do ano letivo de 2021 (que ainda ser\u00e1 organizado de forma h\u00edbrida, combinando momentos presenciais com encontros remotos), o grande ganho foi a possibilidade de se preparar e organizar novos planos de atividades. Segundo Miruna, j\u00e1 foi poss\u00edvel identificar certos padr\u00f5es e entender quais metodologias funcionam e quais n\u00e3o funcionam neste novo cen\u00e1rio de forma\u00e7\u00e3o e alfabetiza\u00e7\u00e3o escolar.<\/p>\n
2020 n\u00e3o foi um ano perdido e este ano certamente tamb\u00e9m n\u00e3o ser\u00e1. Isso porque, n\u00e3o s\u00f3 as aprendizagens e a alfabetiza\u00e7\u00e3o consistem em processos cont\u00ednuos, que nunca s\u00e3o completamente interrompidos, como tamb\u00e9m porque a Escola da Vila est\u00e1 segura em conhecer novas solu\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas que garantem o desenvolvimento dos alunos e alunas nas condi\u00e7\u00f5es do presente.<\/p>\n
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