A absten\u00e7\u00e3o recorde de 55,3% na segunda prova do Enem 2020 foi o alerta mais recente de que os danos causados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o pela Covid-19 ainda est\u00e3o longe de acabar. Problemas como abandono escolar, reprova\u00e7\u00e3o e distor\u00e7\u00e3o idade\/s\u00e9rie (alunos com idade acima do esperado para a etapa que cursam) se tornaram desafios ainda maiores ap\u00f3s um ano de escolas fechadas \u2014 em 2020, 5,5 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes n\u00e3o receberam nenhuma forma de ensino, segundo pesquisa do Unicef e do Instituto Claro publicada nesta quinta-feira.<\/p>\n
Para enfrentar a crise educacional, especialistas elencaram a pedido da reportagem algumas a\u00e7\u00f5es concretas que podem ser tomadas em n\u00edvel nacional e j\u00e1 possuem exemplos em andamento no pa\u00eds.Al\u00e9m de insistir para que estudantes tenham novas oportunidades de prestar vestibular, pesquisadores da \u00e1rea defendem que \u00e9 preciso uma reformula\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica voltada para trazer jovens e crian\u00e7as de volta ao ambiente escolar (ainda que seja virtual).<\/p>\n
Diagn\u00f3stico das perdas<\/strong><\/p>\n Claudia Costin, diretora do Centro de Excel\u00eancia e Inova\u00e7\u00e3o em Pol\u00edticas Educacionais da FGV, defende a import\u00e2ncia de se criar uma avalia\u00e7\u00e3o das perdas de aprendizagem e de se montar um sistema de recupera\u00e7\u00e3o que permita repor conte\u00fados .<\/p>\n Um dos exemplos de projetos que podem ajudar nesse diagn\u00f3stico \u00e9 o Trajet\u00f3rias de Sucesso Escolar, iniciativa do Unicef com o Instituto Claro. A plataforma re\u00fane as taxas de distor\u00e7\u00e3o e os \u00edndices de abandono e reprova\u00e7\u00e3o, com recortes por g\u00eanero, ra\u00e7a e localidade, apontando para as rela\u00e7\u00f5es entre o atraso escolar e as desigualdades brasileiras.<\/p>\n Al\u00e9m disso, os dois institutos lan\u00e7aram na quinta-feira o estudo \u201cEnfrentamento da cultura do fracasso escolar\u201d, produzido pelo Cenpec Educa\u00e7\u00e3o. A pesquisa revelou que 3,8% das crian\u00e7as e adolescentes de 6 a 17 anos (1,38 milh\u00f5es) n\u00e3o frequentavam mais a escola no Brasil em outubro, seja de forma remota ou presencial \u2014 quase o dobro do \u00edndice de 2019, segundo a Pnad Cont\u00ednua.<\/p>\n Diante deste quadro, destacam-se iniciativas como a Busca Ativa Escolar. Capitaneada pelo Unicef, \u00e9 tida como refer\u00eancia para apoiar munic\u00edpios na identifica\u00e7\u00e3o de estudantes que est\u00e3o fora do sistema escolar, ajudando-os a retornar.<\/p>\n \u00c9 preciso ir atr\u00e1s de cada um dos 5,5 milh\u00f5es de estudantes que n\u00e3o conseguiram se manter aprendendo na pandemia \u2014 diz \u00cdtalo Dutra, chefe de educa\u00e7\u00e3o do Unicef no Brasil. \u2014Para trazer esses estudantes de volta e garantir a aprendizagem \u00e9 preciso um esfor\u00e7o conjunto de governo, sociedade e comunidade escolar .<\/p>\n Ano Extra no Ensino M\u00e9dio<\/strong><\/p>\n Antonio Gois, especialista em edu\u00e7\u00e3o e colunista do GLOBO, destaca que uma das pol\u00edticas mais interessantes para responder pontualmente o problema dos jovens que acabaram perdendo o Enem devido \u00e0 pandemia \u00e9 a cria\u00e7\u00e3o de um \u201c4\u00ba ano no ensino m\u00e9dio\u201d. Seria uma esp\u00e9cie de preparat\u00f3rio pr\u00e9-vestibular, para jovens de escolas p\u00fablicas. A ideia \u00e9 atender jovens que desejam entrar no ensino superior mas, como a absten\u00e7\u00e3o do Enem indica, podem desistir sem suporte. Algumas redes estaduais como as de S\u00e3o Paulo, Maranh\u00e3o e Rio de Janeiro j\u00e1 anunciaram a cria\u00e7\u00e3o destas turmas opcionais.<\/p>\n O que acontece quando um jovem com condic\u00f5es financeiras n\u00e3o passa (no vestibular)? Ele faz cursinho at\u00e9 ingressar. \u00c9 importante que o setor p\u00fablico ofere\u00e7a essa oportunidade tamb\u00e9m aos que n\u00e3o t\u00eam essa possibilidade, e que, por conta da pandemia, sequer fez o Enem ou foi muito mal \u2014 sugere Gois.<\/p>\n Pedagogia com Tecnologia<\/strong><\/p>\n Os especialistas tamb\u00e9m apontam para a import\u00e2ncia da inclus\u00e3o definitiva do uso das tecnologias digitais, videoaulas e outras ferramentas digitais na rotina escolar. Cesar Nunes, do conselho consultivo do Pisa 2021, destaca que \u00e9 preciso rever os curr\u00edculos adaptando os cotidianos escolares para que se tornem mais atraentes para os jovens.<\/p>\n A ideia \u00e9 que o uso da tecnologia no ensino h\u00edbrido permita uma mudan\u00e7a de longo prazo. Precisamos de uma mudan\u00e7a de cultura na educa\u00e7\u00e3o. diz Nunes, que trabalha com o Instituto Unibanco para criar a\u00e7\u00f5es voltadas para a educa\u00e7\u00e3o em parceria com seis estados brasileiros.<\/p>\n De olho na virada digital promovida pela pandemia, a Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho apostou em produzir conte\u00fados e servi\u00e7os educacionais gratuitos em suas plataformas. E j\u00e1 disponibilizou mais de 600 videoaulas in\u00e9ditas no YouTube do Futura, atendendo mais de 4.300 alunos por m\u00eas em aulas online no projeto Classes Abertas, entre outras iniciativas.<\/p>\n Segundo Claudia Costin propostas como essas deveriam virar pol\u00edticas p\u00fablicas de \u00e2mbito nacional ccoordenada pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Por\u00e9m, a especialista diz, a pasta \u201cfoi ausente\u201d nos esfor\u00e7os que v\u00eam sendo promovidos por esferas estaduais, municipais, al\u00e9m da sociedade civil e do terceiro setor.<\/p>\n Podemos agir melhor durante essa crise, temos o nono PIB do planeta\u2014 afirma Costin \u2014 E essa pandemia mostrou que educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um servi\u00e7o essencial.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A absten\u00e7\u00e3o recorde de 55,3% na segunda prova do Enem 2020 foi o alerta mais recente de que os danos causados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o pela Covid-19 ainda est\u00e3o longe de acabar. 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