Em 2020, ano marcado pelo novo coronav\u00edrus, quarentena e interrup\u00e7\u00e3o de aulas presenciais, 8,4% dos estudantes com idade entre 6 e 34 anos matriculados antes da pandemia informaram que abandonaram a escola.<\/p>\n
O percentual representa cerca de 4 milh\u00f5es de alunos, montante superior ao da popula\u00e7\u00e3o do Uruguai.<\/p>\n
Quest\u00f5es financeiras e falta de acesso a aulas remotas est\u00e3o entre os principais motivos do abandono e o problema \u00e9 maior entre os mais pobres. As informa\u00e7\u00f5es s\u00e3o de pesquisa do Instituto Datafolha, sob encomenda do C6 Bank, e obtida pela Folha.<\/p>\n
Aulas \u00e0 dist\u00e2ncia durante a pandemia exp\u00f5em desigualdades na educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n
Aulas \u00e0 dist\u00e2ncia durante a pandemia exp\u00f5em desigualdades na educa\u00e7\u00e3oAulas \u00e0 dist\u00e2ncia durante a pandemia exp\u00f5em desigualdades na educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n
Essa \u00e9 a primeira sondagem que mostra o impacto da pandemia na perman\u00eancia de estudantes em escolas e faculdades. A divulga\u00e7\u00e3o das estat\u00edsticas oficiais ainda leva mais tempo.<\/p>\n
O Datafolha realizou 1.670 entrevistas, por telefone (com estudantes ou respons\u00e1veis), entre os dias 30 de novembro e 9 de dezembro. A margem de erro \u00e9 de 2 pontos percentuais, para mais ou para menos, e os resultados t\u00eam confiabilidade de 95%.<\/p>\n
O pior \u00edndice de abandono \u00e9 registrado entre os que estavam matriculados no ensino superior, com taxa de 16,3%.<\/p>\n
Na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, 10,8% dos estudantes do ensino m\u00e9dio informaram ter largado os estudos, e o percentual ficou em 4,6% no fundamental.<\/p>\n
As taxas s\u00e3o bastante superiores aos \u00edndices oficiais de abandono registrados na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica do Brasil, que, por sua vez, j\u00e1 s\u00e3o altos. Em 2019, ano do \u00faltimo dado oficial dispon\u00edvel, o \u00edndice m\u00e9dio no ensino fundamental foi 1,2% e, no ensino m\u00e9dio, de 4,8%.<\/p>\n
O pa\u00eds acumula 26,9 milh\u00f5es matr\u00edculas no ensino fundamental e 7,5 milh\u00f5es no m\u00e9dio, segundo os dados do MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o). S\u00e3o 8,6 milh\u00f5es de matr\u00edculas de n\u00edvel superior.<\/p>\n
A amostra da pesquisa do Datafolha guarda rela\u00e7\u00e3o com a realidade educacional brasileira. Mais de 80% dos estudantes dos ensinos fundamental e m\u00e9dio eram de escolas p\u00fablicas e, no superior, mais de 70% estavam no setor privado.<\/p>\n
Na universidade, 42% daqueles que abandonaram o fizeram por falta de condi\u00e7\u00f5es de pagar as mensalidades. J\u00e1 na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica a precariedade da manuten\u00e7\u00e3o de aulas aparece como principal motiva\u00e7\u00e3o para largar os estudos.<\/p>\n
Ter ficado sem aulas surge como explica\u00e7\u00e3o do abandono para quase um ter\u00e7o dos estudantes matriculados no ensino fundamental (28,7%) e m\u00e9dio (27,4%).<\/p>\n
A maior propor\u00e7\u00e3o, sob este motivo, foi registrada entre crian\u00e7as e adolescentes de 11 a 14 anos (faixa ideal para os anos finais do fundamental, entre o 6\u00ba e 9\u00ba anos).<\/p>\n
O aumento do abandono escolar em meio \u00e0 pandemia tem sido uma das maiores preocupa\u00e7\u00f5es por causa da quebra de v\u00ednculo entre alunos e escolas causada pela quarentena.<\/p>\n
A desigualdade se imp\u00f4s como um desafio ainda maior. A taxa m\u00e9dia de abandono apurada pela pesquisa \u00e9 de 10,6% nas classes D e E, contra 6,9% na classe A.<\/p>\n
Escolas e faculdades passaram a interromper atividades presenciais em mar\u00e7o do ano passado. O ano foi marcado pela aus\u00eancia do MEC do governo Jair Bolsonaro (sem partido) no apoio \u00e0s a\u00e7\u00f5es educacionais de estados e munic\u00edpios, que concentram as matr\u00edculas.<\/p>\n
Mais de 6 milh\u00f5es de estudantes de 6 a 29 anos n\u00e3o haviam tido acesso a atividades escolares durante outubro. Segundo a pesquisa Pnad Covid-19 do IBGE, divulgada em dezembro, isso representa 13,2% dos estudantes dessa faixa et\u00e1ria.<\/p>\n
At\u00e9 o meio do ano passado 2 em cada 10 redes p\u00fablicas de ensino n\u00e3o contavam com planos para evitar a perda de alunos, segundo estudo do comit\u00ea de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto IRB (Rui Barbosa), que agrega tribunais de contas do pa\u00eds, e do centro de pesquisas Iede (Interdisciplinaridade e Evid\u00eancias no Debate Educacional).<\/p>\n
Entre os que largaram os estudos, 17,4% dizem n\u00e3o ter inten\u00e7\u00e3o de retornar neste ano. A taxa sobe a 26% dos que estavam no ensino m\u00e9dio.<\/p>\n
Chama-se de evas\u00e3o essa situa\u00e7\u00e3o em que um aluno deixa os estudos em um ano e n\u00e3o se matricula no seguinte. O dado oficial mais recente, de 2017-2018, registra uma evas\u00e3o m\u00e9dia de 2,6% no ensino fundamental e 8,6% no m\u00e9dio.<\/p>\n
Em 2019, havia 88,6 mil crian\u00e7as e jovens de 6 a 14 anos fora da escola. Entre jovens de 15 a 17 anos, faixa et\u00e1ria ideal para o ensino m\u00e9dio, eram 674,8 mil exclu\u00eddos do sistema educacional (7,6% dessa popula\u00e7\u00e3o).<\/p>\n
Para Cezar Miola, presidente do comit\u00ea t\u00e9cnico da Educa\u00e7\u00e3o do IRB, o combate ao abandono e \u00e0 evas\u00e3o exige um esfor\u00e7o conjunto de governos, redes de ensino, profissionais de educa\u00e7\u00e3o e \u00f3rg\u00e3os de controle.<\/p>\n
“Percebemos muito empenho e dedica\u00e7\u00e3o no ano passado, mas foi insuficiente”, diz Miola. “Parte dos problemas que levam ao abandono \u00e9 que houve verdadeira desconex\u00e3o da fam\u00edlia com a escola, e esse ponto-chave casa com investimentos adequados.”<\/p>\n
A Unicef tem um projeto de busca ativa de evadidos. Entre 2017 e 2019, a iniciativa, em parceria com mais de 3.000 prefeituras, conseguiu chegar a 80 mil crian\u00e7as e jovens que estavam fora da escola \u2014no ano passado, foram 40 mil.<\/p>\n
“O cen\u00e1rio \u00e9 absolutamente preocupante, corremos o risco real de ter uma grande quantidade de crian\u00e7as e adolescentes fora da escola”, diz \u00cdtalo Dutra, chefe de Educa\u00e7\u00e3o do Unicef (Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia).<\/p>\n
Dutra afirma ser necess\u00e1rio uma a\u00e7\u00e3o coordenada e focada, com o entendimento de que ter crian\u00e7as e adolescentes fora da escola representa a viola\u00e7\u00e3o mais extrema do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. O que implica, diz ele, que outros direitos podem estar sendo violados, como acesso \u00e0 sa\u00fade, prote\u00e7\u00e3o \u00e0 viol\u00eancia e seguran\u00e7a alimentar.<\/p>\n
“Nos \u00faltimos dois anos n\u00e3o h\u00e1 coordena\u00e7\u00e3o efetiva do MEC para essas a\u00e7\u00f5es”, diz. “Precisamos ter uma busca ativa, saber o que est\u00e1 acontecendo e atuar com toda rede de prote\u00e7\u00e3o.”<\/p>\n
“Precisa rematricular e ver fatores de risco para abandonar de novo, por isso todo o sistema de prote\u00e7\u00e3o tem de estar funcionando articulado”, afirma Dutra.<\/p>\n
Questionado, o MEC n\u00e3o respondeu \u00e0 Folha sobre o que fez ou pretende fazer para lidar com a situa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O levantamento sobre abandono escolar faz parte de uma s\u00e9rie de pesquisas encomendadas pelo C6 Bank para entender os impactos da pandemia no Brasil.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Em 2020, ano marcado pelo novo coronav\u00edrus, quarentena e interrup\u00e7\u00e3o de aulas presenciais, 8,4% dos estudantes com idade entre 6 e 34 anos matriculados antes da pandemia informaram que abandonaram a escola.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-13040","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n