Uma das cr\u00edticas mais freq\u00fcentes que se faz ao Brasil \u00e9 o fato de a na\u00e7\u00e3o ter o ingl\u00eas como l\u00edngua estrangeira predominante. Seja por causa da alcance das mega-corpora\u00e7\u00f5es financeiras e comerciais norte-americanas, que tornou o ingl\u00eas \u201cidioma universal\u201c, como defendem alguns, ou por uma \u201csubservi\u00eancia cultural\u201c, como defendem os mais cr\u00edticos, a verdade \u00e9 que \u00e9 dif\u00edcil, para muitos, aceitar a preponder\u00e2ncia da l\u00edngua americana em um pa\u00eds cercado por na\u00e7\u00f5es onde se fala o espanhol. \u00a0
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No entanto, uma lei sancionada pelo presidente Lula no dia 5 de agosto deste ano pode abrir um espa\u00e7o maior para o idioma de nossos vizinhos. Ela determina que todas as escolas de ensino m\u00e9dio do pa\u00eds t\u00eam at\u00e9 2010 para oferecer aulas de espanhol. A oferta seria facultativa para as turmas de 5\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie e obrigat\u00f3ria no ensino m\u00e9dio. \u00a0
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O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o j\u00e1 est\u00e1 atuando para, como determina a lei, contribuir com as redes p\u00fablicas estaduais no sentido de coloc\u00e1-la em pr\u00e1tica. O Projeto Pr\u00f3-Espanhol, sob a tutela da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC, ir\u00e1 implementar programas voltados para a forma\u00e7\u00e3o de professores, elabora\u00e7\u00e3o de material did\u00e1tico, entre outras frentes. \u00a0
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O MEC, de um lado, ressalta a import\u00e2ncia do ensino do espanhol nas escolas, como forma de estimular maior integra\u00e7\u00e3o cultural com os pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina e tamb\u00e9m de contribuir para o curr\u00edculo profissional dos estudantes. De outro, questiona-se a capacidade, principalmente do setor p\u00fablico, de arcar com os custos da nova exig\u00eancia e, ainda, se a oferta obrigat\u00f3ria seria a melhor estrat\u00e9gia para se disseminar o espanhol no pa\u00eds. \u00a0
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Uma estrat\u00e9gia de Integra\u00e7\u00e3o\u00a0
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<\/B> Na abertura do semin\u00e1rio O Ensino do Espanhol como L\u00edngua Estrangeira, realizado nos dias 17 e 18 deste m\u00eas, o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Fernando Haddad, ressaltou que \u00e9 essencial que os estudantes brasileiros possam aprender o espanhol. \u201cIsto faz parte de uma pol\u00edtica de governo mais ampla, que envolve uma integra\u00e7\u00e3o cada vez maior com a Am\u00e9rica do Sul e n\u00e3o s\u00f3 entre os pa\u00edses do Mercosul. Com certeza, isto ir\u00e1 contribuir para que na\u00e7\u00f5es que est\u00e3o pr\u00f3ximas culturalmente se aproximem ainda mais\u201c, ressaltou Fernando Haddad. \u00a0
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Segundo o ministro, outros pa\u00edses sul-americanos caminham na mesma dire\u00e7\u00e3o do Brasil. Ele citou o caso da Argentina, onde h\u00e1 um programa para a inclus\u00e3o do ensino do Portugu\u00eas em suas escolas. Fernando Haddad lembrou ainda que, com o avan\u00e7o da integra\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica no continente, o idioma abrir\u00e1 maior campo de trabalho para os brasileiros. \u00a0
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Do ponto de vista profissional tamb\u00e9m \u00e9 muito importante. A integra\u00e7\u00e3o regional \u00e9 incontorn\u00e1vel. \u00c9 um dado da economia. E o com\u00e9rcio cresce exponencialmente na regi\u00e3o, tend\u00eancia que tende a se cristalizar. Com isso, haver\u00e1 interc\u00e2mbio de recursos humanos entre estes pa\u00edses em pouqu\u00edssimo espa\u00e7o de tempo. Ent\u00e3o, \u00e9 essencial que estejamos preparados para que esta integra\u00e7\u00e3o se d\u00ea da melhor forma poss\u00edvel\u201c, ressaltou o ministro. \u00a0
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Escolas criticam o projeto<\/B> – Os benef\u00edcios decorrentes da universaliza\u00e7\u00e3o do Espanhol nas escolas de ensino m\u00e9dio, apresentados pelo ministro, n\u00e3o s\u00e3o contestados pelo vice-presidente do Sindicatos dos Estabelecimentos de Ensino do Munic\u00edpio do Rio de Janeiro (Sinepe-Rio), professor Edgar Flexa Ribeiro. No entanto, ele considera que esta inclus\u00e3o n\u00e3o deveria ocorrer a partir de uma lei.<\/p>\n
\u201cTudo bem que o Brasil \u00e9 vizinho de v\u00e1rias na\u00e7\u00f5es de l\u00edngua espanhola. Mas o pa\u00eds faz parte de uma comunidade mundial. Digamos que a Bulg\u00e1ria, um dia, se torne nosso maior importador. Ter\u00edamos de ensinar b\u00falgaro nas escolas? N\u00e3o tem sentido democr\u00e1tico\u201c, disse Edgar Flexa Ribeiro, para quem a sociedade j\u00e1 oferece meios de os interessados buscarem aprender o idioma.\u00a0
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\u201cN\u00e3o \u00e9 a escola que tem de oferecer. \u00c9 a sociedade. E, para isto, j\u00e1 existem os cursos especializados no ensino de l\u00ednguas. O que n\u00e3o tem o menor cabimento \u00e9 uma escola que tem dois interessados em aprender espanhol ter que arcar com o encargo de oferecer a mat\u00e9ria a estas pessoas. \u00c9 um desprop\u00f3sito\u201c, salientou Flexa Flexa Ribeiro. No Rio de Janeiro, a situa\u00e7\u00e3o, segundo o dirigente, \u00e9 menos complicada na rede particular. \u00a0
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Ele informou que a maior parte das escolas, at\u00e9 mesmo em fun\u00e7\u00e3o da concorr\u00eancia no setor, j\u00e1 oferece a disciplina. No entanto, ele questiona a capacidade de o setor p\u00fablico atingir a universaliza\u00e7\u00e3o. \u201cSer\u00e1 que as redes estaduais do Rio de Janeiro, do Cear\u00e1, de Tocantins, do Amazonas t\u00eam condi\u00e7\u00f5es de oferecer espanhol a todos os seus alunos? Ser\u00e1 que, no Amap\u00e1, no Amazonas, existem professores de espanhol suficientes para ensinar a todos os alunos interessados?\u201c, questionou o dirigente, que n\u00e3o acredita na universaliza\u00e7\u00e3o no prazo previsto. \u201cN\u00e3o h\u00e1 m\u00e3o-de-obra. E acredito que o prazo de cinco anos n\u00e3o seja suficiente\u201c, completou.\u00a0
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Quest\u00e3o foi tema de semin\u00e1rio, no Rio\u00a0
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<\/B> Com a presen\u00e7a do Ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Fernando Haddad, de representantes da Organiza\u00e7\u00e3o dos Estados Ibero-Americanos (OEI), dos minist\u00e9rios da Educa\u00e7\u00e3o da Espanha e da Argentina e de v\u00e1rias secretarias estaduais de Educa\u00e7\u00e3o, o MEC realizou o semin\u00e1rio O Ensino do Espanhol como L\u00edngua Estrangeira, nas \u00faltimas quinta e sexta-feira, dias 17 e 18. \u00a0
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No evento, foram discutidas quest\u00f5es como a cria\u00e7\u00e3o de p\u00f3los de implementa\u00e7\u00e3o da l\u00edngua espanhola nas escolas de ensino m\u00e9dio, o Programa Pr\u00f3-Espanhol, que cuidar\u00e1 das parcerias com estados para que possam incluir a mat\u00e9ria em seus curr\u00edculos, al\u00e9m de experi\u00eancias de Centros de Ensino de L\u00edngua Estrangeira, Par\u00e2metros Curriculares, material did\u00e1tico, forma\u00e7\u00e3o de professores, emprego das novas tecnologias de comunica\u00e7\u00e3o para o ensino a dist\u00e2ncia do espanhol.\u00a0
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A cargo da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC, um dos objetivos do programa Pr\u00f3-Espanhol \u00e9 permitir a colabora\u00e7\u00e3o do MEC com as redes estaduais. Segundo o secret\u00e1rio de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, Francisco das Chagas Fernandes, o projeto contribuir\u00e1 n\u00e3o s\u00f3 com a elabora\u00e7\u00e3o de material did\u00e1tico, para o qual deve ser gasto, inicialmente, cerca de R$1 milh\u00e3o. \u00a0
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\u201cVamos trabalhar com a forma\u00e7\u00e3o de professores nas universidades p\u00fablicas, mas tamb\u00e9m com a forma\u00e7\u00e3o de docentes que j\u00e1 atuam nos sistemas\u201c, comentou o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. \u00a0
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Na avalia\u00e7\u00e3o do diretor do escrit\u00f3rio da OEI no Brasil, Daniel Gonzales, hoje, mais de 400 milh\u00f5es de pessoas, em todo o mundo, falam espanhol. \u201cN\u00e3o \u00e9 novidade o ensino da L\u00edngua Espanhola nas escolas brasileiras. A novidade \u00e9 a possibilidade de igualdade no acesso. Ser\u00e1 um avan\u00e7o muito grande na qualidade do sistema educacional no Brasil\u201c, comentou Daniel Gonzales. \u00a0
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Autor do projeto que deu origem \u00e0 lei sancionada por Lula, o deputado federal Atila Lira disse que, na C\u00e2mara, existiam 18 projetos sobre o mesmo tema, que eram analisados mas que, freq\u00fcentemente, tinham sua tramita\u00e7\u00e3o interrompida. Segundo ele, foi preciso adequar o texto para que a lei fosse aprovada pelo Congresso Nacional. \u00a0
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\u201cEsta lei enfrentou uma contradi\u00e7\u00e3o muito forte. Isto porque a atual LDB, em um de seus cap\u00edtulos, d\u00e1 total liberdade do trabalho com as L\u00ednguas Estrangeiras. Foi quando constru\u00edmos a liberdade para o aluno e a obrigatoriedade para a escola\u201c, comentou o deputado. \u00a0
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Veja estudo sobre o n\u00famero de professores<\/B> – Se o prazo para implementa\u00e7\u00e3o da lei que torna obrigat\u00f3ria a oferta de turmas de espanhol nas escolas entrasse em vigor este ano, o pa\u00eds precisaria ter, pelo menos, cerca de 13 mil professores para atender \u00e0s 210 mil turmas de ensino m\u00e9dio existentes. Isto com base nos dados do Censo Escolar, de 2003. A conta, no entanto, \u00e9 v\u00e1lida se os profissionais trabalhassem 40 horas por semana. Se a carga hor\u00e1ria fosse de 20 horas semanais, a quantidade de professores dobraria, ultrapassando os 26 mil profissionais. \u00a0
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Segundo o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC, ser\u00e1 necess\u00e1rio formar cerca de 13 mil profissionais, nos pr\u00f3ximos cinco anos, para se atingir esta meta. Os n\u00fameros do censo consideram a seguinte situa\u00e7\u00e3o: cada professor atenderia a oito turmas, em uma carga hor\u00e1ria de 20 horas semanais, e a 16, em 40 horas. \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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