Muito mais do que obrigar redes de ensino no Brasil a migrar do presencial para o mundo online para cumprir o distanciamento social e, ao mesmo tempo, manter os alunos engajados com a educa\u00e7\u00e3o, a pandemia de Covid-19 acelerou uma discuss\u00e3o j\u00e1 recorrente no \u00e2mbito educacional: o uso de tecnologias e internet.<\/p>\n
A educa\u00e7\u00e3o remota deixou ainda mais clara a import\u00e2ncia de discutir temas como equipamentos, infraestrutura e acesso \u00e0 internet que, durante a pandemia, n\u00e3o representaram uma solu\u00e7\u00e3o para fam\u00edlias que vivem em \u00e1reas rurais e mais isoladas.<\/p>\n
Pensando em maneiras de responder ao desafio da baixa conectividade das escolas p\u00fablicas brasileiras, o CIEB (Centro de Inova\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Brasileira), juntamente com o NIC.br (N\u00facleo de Informa\u00e7\u00e3o e Coordena\u00e7\u00e3o do Ponto BR) lan\u00e7ou o projeto Conectividade para Educa\u00e7\u00e3o. Ao lado de representantes do governo, do Congresso Nacional, de empresas de telefonia e organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil, as duas organiza\u00e7\u00f5es constitu\u00edram o GICE (Grupo Interinstitucional de Conectividade para Educa\u00e7\u00e3o) com o objetivo de oferecer subs\u00eddios t\u00e9cnicos para formuladores de pol\u00edticas p\u00fablicas e tomadores de decis\u00e3o.<\/p>\n
De acordo com Lucia Dellagnelo, diretora-presidente do CIEB, mesmo ap\u00f3s a cria\u00e7\u00e3o do Programa Inova\u00e7\u00e3o Educa\u00e7\u00e3o Conectada, em 2018, a implementa\u00e7\u00e3o n\u00e3o avan\u00e7ou como se desejava. \u201cResponder por que a velocidade de internet que chega a uma escola em S\u00e3o Paulo tenha apenas 8 Mega de conex\u00e3o enquanto uma empresa ao lado dela tem 100 Mega n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil\u201d, disse L\u00facia.<\/p>\n
\u201cOs provedores dizem que fecharam contrato por 8 Mega e que cumprem o acertado ao entregar essa velocidade \u00e0s escolas. As secretarias dizem que contrataram essa velocidade ap\u00f3s calcular a demanda. Como as escolas n\u00e3o usam muito, acharam que seria suficiente\u201d, completa.<\/p>\n
S\u00f3 que a pandemia aproximou a tecnologia da educa\u00e7\u00e3o de uma maneira que as escolas jamais viram. A partir de agora, segundo L\u00facia, o grupo vai pensar em melhores arranjos que evitem que situa\u00e7\u00f5es limitadoras como neste exemplo hipot\u00e9tico se repitam em mais escolas.<\/p>\n
A iniciativa \u00e9 centrada em tr\u00eas grandes frentes, considerando desafios anteriormente mapeados pelo CIEB: 1. mapa de diagn\u00f3stico de conectividade, 2. alternativas para oferta de internet nas escolas e 3. distribui\u00e7\u00e3o do sinal dentro da escola.<\/p>\n
Mapa da conectividade<\/strong><\/p>\n Gabriela Marin, analista de projetos no NIC.br, respons\u00e1vel pela coordena\u00e7\u00e3o do projeto, explica que o mapa de diagn\u00f3stico da conectividade das redes de educa\u00e7\u00e3o, uma das responsabilidade do NIC.br, fornece informa\u00e7\u00f5es por rede escolar como, por exemplo, a porcentagem de escolas com acesso \u00e0 internet.<\/p>\n Esses dados s\u00e3o obtidos a partir do programa Educa\u00e7\u00e3o Conectada, do MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o). Em parceria com o governo federal, o NIC.br fornece \u00e0s escolas a tecnologia de medi\u00e7\u00e3o de internet SIMET. Segundo Gabriela, atualmente s\u00e3o 26.700 escolas p\u00fablicas com medidor instalado, o que possibilita coleta de dados a cada quatro horas.<\/p>\n \u201cO mapa \u00e9 bastante descritivo. O principal conhecimento na primeira etapa do projeto \u00e9 dos analistas de dados, que programaram o site, mapa e gr\u00e1ficos. Utilizamos nossa expertise em associar bases de dados de diversas organiza\u00e7\u00f5es, como Anatel (Ag\u00eancia Nacional de Telecomunica\u00e7\u00f5es), Abranet (Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Internet), MEC e NIC.br, assim como correlacionar e produzir an\u00e1lises visuais. O site resultante ir\u00e1 permitir ao gestor a extra\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o sobre a conectividade de sua rede\u201d. Para a representante do NIC.br, a uni\u00e3o de esfor\u00e7os de diferentes atores envolvidos na iniciativa foi fundamental para unir rapidamente as bases de dados. O resultado do trabalho deve ser anunciado em breve a representantes das secretarias de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n \u201cDar ao gestor a possibilidade de ver todas as escolas e saber a velocidade, o provedor e a fonte de financiamento para a conectividade \u00e9 algo in\u00e9dito porque cada um tinha um peda\u00e7o desse quebra-cabe\u00e7a\u201d, disse Lucia.<\/p>\n Guia pr\u00e1tico para gestores<\/strong><\/p>\n Outro papel do NIC.br na iniciativa \u00e9, juntamente com o CIEB, a elabora\u00e7\u00e3o de um relat\u00f3rio que traga informa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas e assertivas para gestores escolares com par\u00e2metros que facilitem a aquisi\u00e7\u00e3o de equipamentos, como computadores e equipamentos para a rede interna, como pontos de acesso que distribuem o sinal de internet at\u00e9 a sala de aula, e n\u00e3o apenas no laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica.<\/p>\n \u201cEntendemos as limita\u00e7\u00f5es do setor p\u00fablico. Por isso, pretendemos criar um documento guia para auxiliar o gestor. Teremos uma se\u00e7\u00e3o, por exemplo, indicando quais os financiamentos poss\u00edveis para a conectividade e outra com as possibilidades de modelos de contrata\u00e7\u00e3o. Idealmente, na pr\u00f3xima fase do projeto, iremos combinar os dados do mapa com o modelo de contrata\u00e7\u00f5es. Assim, teremos uma ferramenta na qual o gestor consiga avaliar o que o mercado oferece para suprir as demandas pedag\u00f3gicas das escolas de sua rede\u201d, exemplifica.<\/p>\n Para Rodrigo Uchoa, diretor de transforma\u00e7\u00e3o digital da Cisco no Brasil, diante dos desafios j\u00e1 conhecidos enfrentados pela educa\u00e7\u00e3o, a tecnologia pode ser uma sa\u00edda relevante. \u201cPensar em pol\u00edticas p\u00fablicas para a educa\u00e7\u00e3o que viabilizem e acelerem a digitaliza\u00e7\u00e3o, a capacita\u00e7\u00e3o de professores e a melhor gest\u00e3o das escolas \u00e9 a principal mudan\u00e7a para os gestores p\u00fablicos nos dias de hoje.\u201d<\/p>\n Uma nova estrat\u00e9gia para dispositivos<\/strong><\/p>\n A participa\u00e7\u00e3o da Cisco no projeto Conectividade para Educa\u00e7\u00e3o conversa diretamente com o programa Cisco Brasil Digital e Inclusivo, lan\u00e7ado em maio de 2020. O especialista comenta que, com a pandemia, ficou claro que somente com o uso de tecnologia \u00e9 poss\u00edvel transformar o processo educacional e viabilizar novos paradigmas de ensino e aprendizagem, sejam eles presenciais, online ou h\u00edbridos. Entretanto, \u00e9 necess\u00e1rio que todos estejam na mesma p\u00e1gina quanto \u00e0 import\u00e2ncia desse novo desenho educacional.<\/p>\n \u201c\u00c9 necess\u00e1rio entender que a tecnologia n\u00e3o \u00e9 uma op\u00e7\u00e3o, mas uma necessidade e direito de todos alunos, professores e administradores que fazem parte do sistema educacional p\u00fablico, e que, sem seu uso, ficaremos presos em modelos educacionais ultrapassados e teremos jovens cada vez mais exclu\u00eddos do mercado de trabalho e desta nova era digital\u201d, refor\u00e7a.<\/p>\n Nesse sentido, Rodrigo pontua que o projeto deve ir al\u00e9m da discuss\u00e3o sobre como equipar escolas ou facilitar o acesso a dispositivos. Precede essa etapa uma discuss\u00e3o clara e objetiva sobre os novos paradigmas e metodologias educacionais, forma\u00e7\u00e3o de professores e o papel da escola.<\/p>\n \u201cTalvez um dos grandes equ\u00edvocos do passado foi acreditar simplesmente que dispositivos e tecnologia fossem suficientes para motivar e disparar esta transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, mas a mudan\u00e7a come\u00e7a na cabe\u00e7a e h\u00e1bitos de todos que participam deste complexo sistema educacional. O mais importante \u00e9 quebrar as resist\u00eancias e ter professores, tutores e gestores alinhados e colaborando com esta transforma\u00e7\u00e3o. S\u00f3 depois pensamos em plataformas, equipamentos, dispositivos e a infraestrutura necess\u00e1ria para a implementa\u00e7\u00e3o da vis\u00e3o e da transforma\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o.\u201d<\/p>\n Dimens\u00e3o brasileira e o desafio da conectividade<\/strong><\/p>\n A express\u00e3o \u2018um pa\u00eds de dimens\u00f5es continentais\u2019 \u00e9 comumente utilizada para descrever o territ\u00f3rio brasileiro. O tamanho do Brasil dificulta ainda mais a elabora\u00e7\u00e3o de planos de conectividade, considerando o alto custo de fornecer infraestrutura a locais remotos e de dif\u00edcil acesso. Rodrigo pontua que, nesses casos, \u00e9 importante considerar o papel do governo e das pol\u00edticas p\u00fablicas de incentivo e subs\u00eddios \u00e0 constru\u00e7\u00e3o da infraestrutura de redes \u00f3pticas, bem como a viabiliza\u00e7\u00e3o de parcerias p\u00fablico-privadas para a constru\u00e7\u00e3o e opera\u00e7\u00e3o destas redes, que poderiam promover a conectividade para a educa\u00e7\u00e3o e diversos outros setores, como sa\u00fade, seguran\u00e7a e administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica.<\/p>\n Al\u00e9m disso, o especialista destaca o papel da inova\u00e7\u00e3o e o surgimento de novas tecnologias, bem como a diversidade de atores trabalhando nessa mesma quest\u00e3o no Brasil como formas de avan\u00e7ar nesse tema, reduzindo custos de produ\u00e7\u00e3o e opera\u00e7\u00e3o de redes seguras e possibilitando diferentes modelos de contrata\u00e7\u00e3o. \u201cAl\u00e9m das grandes operadoras de telecomunica\u00e7\u00f5es, temos milhares de pequenos provedores espalhados por todos os munic\u00edpios brasileiros. A infraestrutura de fibra \u00f3ptica no Brasil est\u00e1 sendo constru\u00edda. Com os modelos corretos de contrata\u00e7\u00e3o e a evolu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica, \u00e9 poss\u00edvel transformar o sonho de conectividade em realidade, construindo a infraestrutura digital necess\u00e1ria para um Brasil mais digital e mais inclusivo.\u201d<\/p>\n Al\u00e9m das parcerias citadas por Rodrigo, universidades tamb\u00e9m representam um apoio importante na constru\u00e7\u00e3o dos planos de conectividade para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. A RNP (Rede Nacional de Ensino e Pesquisa), por exemplo, que conta com 30 anos de experi\u00eancia na conex\u00e3o de institui\u00e7\u00f5es do ensino superior, integra o grupo apoiando a produ\u00e7\u00e3o de refer\u00eancias t\u00e9cnicas e estrat\u00e9gicas para pol\u00edticas de conectividade para educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, visando garantir acesso de banda larga de qualidade para todas as redes de ensino, escolas e estudantes brasileiros.<\/p>\n Gorgonio Ara\u00fajo, diretor-adjunto de relacionamento institucional da RNP, comenta que a organiza\u00e7\u00e3o social pode aportar conhecimentos e compreens\u00f5es acerca do tema, como por exemplo, a import\u00e2ncia de compreender a escola como um campus com boa rede interna e externa, que deve ter a conex\u00e3o mais est\u00e1vel, com menos atraso e maior velocidade da regi\u00e3o onde est\u00e1 inserida.<\/p>\n Segundo o especialista, um dos grandes desafios atualmente n\u00e3o est\u00e1 na infraestrutura, e sim na orquestra\u00e7\u00e3o, com \u201cum modelo com atores privados e p\u00fablicos, boas pr\u00e1ticas e pap\u00e9is e responsabilidades para contrata\u00e7\u00e3o a longo prazo, com certo grau de previsibilidade.\u201d Somada a essa, outras quest\u00f5es dificultam o uso da tecnologia e internet na educa\u00e7\u00e3o, como: velocidade incompat\u00edvel com experi\u00eancia de aprendizagem necess\u00e1ria para assistir um v\u00eddeo, por exemplo, baixos padr\u00f5es de qualidade da rede, poucos terminais adequados, redes internas sem acesso aberto, complexidade para contrata\u00e7\u00e3o, manuten\u00e7\u00e3o e amplia\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os e equipamentos pela pr\u00f3pria escola, entre outros.<\/p>\n Al\u00e9m do papel do financiamento p\u00fablico de investir em pol\u00edticas que garantam a conectividade n\u00e3o s\u00f3 para educa\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m para a sa\u00fade, Gorgonio pontua que as universidades e institutos tecnol\u00f3gicos podem contribuir para a forma\u00e7\u00e3o, manuten\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o de redes em conjunto com a comunidade local. \u201cA RNP, desde 2005, implanta redes comunit\u00e1rias de ensino e pesquisa por todos os estados brasileiros. Esta experi\u00eancia permitiu \u00e0s universidades n\u00e3o apenas desenvolver tecnologias e estudos sobre redes, mas a operar redes na pr\u00e1tica, criando uma gera\u00e7\u00e3o de grande compet\u00eancia e que est\u00e1 pronta para promover novas redes que ser\u00e3o instrumentos para a constru\u00e7\u00e3o do nosso futuro imediato\u201d, completa.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Muito mais do que obrigar redes de ensino no Brasil a migrar do presencial para o mundo online para cumprir o distanciamento social e, ao mesmo tempo, manter os alunos engajados com a educa\u00e7\u00e3o, a pandemia de Covid-19 acelerou uma discuss\u00e3o j\u00e1 recorrente no \u00e2mbito educacional: o uso de tecnologias e internet.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-12965","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n