Em meio \u00e0 pandemia, somos inundados a cada dia por uma torrente de m\u00e1s not\u00edcias sobre o pa\u00eds. Uma delas, de h\u00e1 cerca de um m\u00eas, veio do IBGE, referindo-se ao desemprego de jovens de 18 a 24 anos, no terceiro trimestre de 2020, da ordem de 31,4%, a maior taxa hist\u00f3rica com a atual metodologia, iniciada em 2012. A taxa geral foi de 14,6%.<\/p>\n
Naturalmente, num contexto de redu\u00e7\u00e3o geral de postos de trabalho, a falta de experi\u00eancia penaliza mais essa faixa et\u00e1ria, o que ali\u00e1s ocorria mesmo antes da presente crise. Mas a pergunta que fica \u00e9: como evitar que venha a ocorrer, no mundo p\u00f3s-Covid, uma diferen\u00e7a t\u00e3o grande como essa?<\/p>\n
E h\u00e1 a\u00ed possibilidades de pol\u00edticas p\u00fablicas que se complementam: melhorar a forma\u00e7\u00e3o dos jovens e promover op\u00e7\u00f5es de trabalho compat\u00edveis com o s\u00e9culo em que vivemos, em que, com o advento da intelig\u00eancia artificial, m\u00e1quinas substituem trabalho humano, inclusive aquele que demanda compet\u00eancias cognitivas.<\/p>\n
H\u00e1 muito o que pode ser feito para melhorar a educa\u00e7\u00e3o da juventude para assegurar-lhe maior empregabilidade e um sentido de prop\u00f3sito em sua rela\u00e7\u00e3o com o trabalho. Discutimos muito esse tema, num mundo anterior \u00e0 Covid, em 2018, quando integrei a Comiss\u00e3o Global sobre o Futuro do Trabalho da OIT \u2014e a abordagem ainda se mant\u00e9m.<\/p>\n
Foi, nesse sentido, uma boa surpresa ler o excelente trabalho do grupo Ita\u00fa Educa\u00e7\u00e3o e Trabalho, “Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica Emancipat\u00f3ria, Juventudes e Trabalho”, que mostra como o fato de o Brasil ter criado um novo ensino m\u00e9dio, com cinco itiner\u00e1rios formativos, um deles o ensino profissional, permitiu que se olhasse para esta modalidade como parte integrante da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Al\u00e9m disso, a recente Base Nacional Comum Curricular trabalha, j\u00e1 no fundamental 2, com o projeto de vida do aluno, o que o leva a estabelecer uma conex\u00e3o com o mundo do trabalho, construindo, dessa forma, um sentido de prop\u00f3sito. No ensino m\u00e9dio, isso pode ser aprofundado, e, dada a permeabilidade dos itiner\u00e1rios formativos, alguma experimenta\u00e7\u00e3o com cursos curtos que profissionalizem pode acontecer, mesmo que n\u00e3o seja essa a trajet\u00f3ria selecionada pelo aluno.<\/p>\n
As habilidades previstas na BNCC s\u00e3o, para completar, mais adequadas para o que demanda o s\u00e9culo 21 como empreendedorismo, pensamento sist\u00eamico, autonomia para aprender, resolu\u00e7\u00e3o colaborativa de problemas com criatividade. Mesmo assim, ser\u00e1 importante estabelecer maior parceria com o setor produtivo e investir numa forma\u00e7\u00e3o de professores para um ensino menos tradicional. O desafio ser\u00e1 grande, mas os primeiros passos j\u00e1 foram trilhados, como mostra o documento.<\/p>\n
Claudia Costin – Diretora do Centro de Excel\u00eancia e Inova\u00e7\u00e3o em Pol\u00edticas Educacionais, da FGV, e ex-diretora de educa\u00e7\u00e3o do Banco Mundial.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Em meio \u00e0 pandemia, somos inundados a cada dia por uma torrente de m\u00e1s not\u00edcias sobre o pa\u00eds. Uma delas, de h\u00e1 cerca de um m\u00eas, veio do IBGE, referindo-se ao desemprego de jovens de 18 a 24 anos, no terceiro trimestre de 2020, da ordem de 31,4%, a maior taxa hist\u00f3rica com a atual […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-12951","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n