Institui\u00e7\u00f5es de ensino, p\u00fablicas e particulares, ainda adotam passos t\u00edmidos em dire\u00e7\u00e3o ao regresso efetivo das aulas. Protocolos avan\u00e7aram entre bares, restaurantes e shoppings. Falta de coordena\u00e7\u00e3o pode ter sido fator-chave.<\/p>\n
Mesmo em um cen\u00e1rio de pandemia, de crise sanit\u00e1ria grave e de uma necessidade inequ\u00edvoca em respeitar o distanciamento social, a ideia de que a escola deveria ter sido o \u00faltimo lugar a fechar suas portas e o primeiro a reabrir \u00e9 bastante difundida entre especialistas em educa\u00e7\u00e3o. Mas, ao contr\u00e1rio desse sentimento de urg\u00eancia, o que se v\u00ea ainda s\u00e3o passos t\u00edmidos em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 retomada – bem diferente dos esfor\u00e7os que criaram protocolos e estudos para a reabertura de shoppings, bares e restaurantes. A pergunta \u00e9: por qu\u00ea?<\/p>\n
Do ponto de vista da educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o existe apenas uma resposta, mas um conjunto de fatores que parecem culminar nesse processo lento e claudicante. “Claro, \u00e9 preciso ouvir autoridades sanit\u00e1rias em primeiro lugar. Mas o Pa\u00eds errou em n\u00e3o olhar para a escola como um servi\u00e7o essencial. O futuro do Brasil depende da educa\u00e7\u00e3o. Permanecer tanto tempo com as escolas fechadas \u00e9 inaceit\u00e1vel”, disse Claudia Costin, ex-diretora de Educa\u00e7\u00e3o do Banco Mundial.<\/p>\n
A quest\u00e3o, \u00f3bvio, n\u00e3o \u00e9 fechar os olhos para a pandemia ou ser negacionista da covid, mas de organizar as prioridades durante um per\u00edodo de crise. “O que causou estranhamento \u00e9 o fato de outros servi\u00e7os n\u00e3o essenciais abrirem, como parques, bares, restaurantes. Se a educa\u00e7\u00e3o tivesse sido prioridade, talvez os alunos j\u00e1 estivessem na escola”, comentou Anna Helena Altenfelder, presidente do conselho do Cenpec (Centro de Estudos e Pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o Cultura e A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria). “Existe uma preocupa\u00e7\u00e3o importante com o colapso da sa\u00fade, mas, certamente, tamb\u00e9m estamos vivendo o colapso da educa\u00e7\u00e3o”, completou.<\/p>\n
Claudia Costin e Anna Helena apontam a falta de coordena\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o como ponto chave para a retomada das escolas ter ficado para o final da fila.”N\u00e3o temos um minist\u00e9rio que esteja coordenando as a\u00e7\u00f5es na educa\u00e7\u00e3o. Mais do que isso. Vivemos um erro na condu\u00e7\u00e3o do processo. Nosso setor \u00e9 um dos \u00faltimos a pensar na volta”, disse Claudia. “Provid\u00eancias j\u00e1 deveriam ter sido tomadas. Hoje, vivemos um governo omisso e pouco atuante. Coordenar pol\u00edticas p\u00fablicas \u00e9 papel do Governo Federal”, afirmou Anna.<\/p>\n
Para J\u00falia Ribeiro, oficial de Educa\u00e7\u00e3o do Unicef, o que estamos vivendo ainda \u00e9 um processo longo, mas que ser\u00e1 preciso entender que a volta \u00e0s aulas se dar\u00e1 antes do per\u00edodo da vacina. “A gente n\u00e3o vai conseguir esperar a vacina\u00e7\u00e3o para voltar \u00e0s aulas. Me preocupa a quest\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso pensar em novos formatos para a volta, seja semi-presencial, divis\u00e3o em grupos – sempre respeitando as condi\u00e7\u00f5es epidemiol\u00f3gicas”, disse.<\/p>\n
Carolina Campos, fundadora da consultoria Vozes da Educa\u00e7\u00e3o, parece ir no ponto que, ao mesmo tempo, \u00e9 nevr\u00e1lgico e filos\u00f3fico: “\u00c9 urgente. \u00c9 absolutamente urgente que o Brasil comece a reabrir suas escolas. A pergunta \u00e9: enquanto sociedade que escolhas estamos fazendo quando abrimos shoppings, restaurantes, bares, com\u00e9rcio, mas as escolas continuam fechadas?”, provocou.<\/p>\n
Motivos<\/strong><\/p>\n Um fator que perpassa todo o debate sobre a lentid\u00e3o na retomada da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a falta de pol\u00edticas p\u00fablicas. Fernando C\u00e1ssio, professor de pol\u00edticas educacionais na universidade Federal do ABC e que integra a Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o e a Rede Escola P\u00fablica e Universidade, afirmou que o “Estado n\u00e3o implementou pol\u00edticas p\u00fablicas para que a gente pensasse em um retorno”. “N\u00e3o temos uma situa\u00e7\u00e3o de seguran\u00e7a garantida nesse momento. Comparar com shopping \u00e9 esdr\u00faxulo. N\u00e3o se compara um dever do Estado com um lugar privado”, comentou.<\/p>\n Entre as a\u00e7\u00f5es que poderiam ter sido feitas para acelerar a retomada das aulas, os especialistas destacam a adapta\u00e7\u00e3o dos estabelecimentos de ensino, como obras de ventila\u00e7\u00e3o e reformas que garantissem maior distanciamento entre os alunos. “Existem muitas diferen\u00e7as entre as escolas. Voc\u00ea tem problemas nos bebedouros, banheiros, corredores estreitos, salas lotadas e mais”, disse Anna. “N\u00e3o adianta as escolas terem os almoxarifados repletos de \u00e1lcool em gel se n\u00e3o existem pol\u00edticas p\u00fablicas para que a comunidade escolar possa se preparar”, falou C\u00e1ssio.<\/p>\n Maria Izabel Azevedo Noronha, presidente da Apeoesp (Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de S\u00e3o Paulo) aponta a desconsidera\u00e7\u00e3o do trabalho do professor como algo essencial como um dos fatores respons\u00e1veis pela maioria das escolas ainda estarem fechadas. “Vamos entrar em uma briga jur\u00eddica para que os trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o estejam entre os primeiros vacinados. N\u00f3s, professores, lidamos com aglomera\u00e7\u00f5es. N\u00f3s tamb\u00e9m n\u00e3o somos uma categoria jovem. Muitos professores est\u00e3o pr\u00f3ximos ou j\u00e1 ultrapassaram os 60 anos”, disse.<\/p>\n Al\u00e9m das quest\u00f5es de seguran\u00e7a e sa\u00fade, no meio da pandemia ainda teve elei\u00e7\u00f5es municipais. “Muitos prefeitos n\u00e3o se sentiram respaldados para colocar a quest\u00e3o da volta \u00e0s aulas no meio de um processo eleitoral. O que ocasionou mais atrasos”, disse Cl\u00e1udia.<\/p>\n Pa\u00eds<\/strong><\/p>\n Al\u00e9m das quest\u00f5es que envolvem as a\u00e7\u00f5es do poder p\u00fablico, ainda existe a resist\u00eancia, compreens\u00edvel, dos pais em mandar seus filhos para a escola. “Voltamos \u00e0 quest\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es das escolas. O fato \u00e9 que os pais conhecem os estabelecimentos que seus filhos estudam. Portanto, sabem dos riscos e car\u00eancias dos lugares”, explicou Anna. A falta de uma comunica\u00e7\u00e3o clara por parte do poder p\u00fablico tamb\u00e9m \u00e9 apontada como um agravante na falta de est\u00edmulo dos pais a confiarem seus filhos \u00e0s escolas.<\/p>\n Escolas particulares come\u00e7am a investir em servi\u00e7os de assist\u00eancia m\u00e9dica para criar e garantir protocolos de retomada. O Sabar\u00e1 Hospital Infantil, por exemplo, criou um servi\u00e7o de apoio \u00e0 volta \u00e0s aulas. “Funciona como uma consultoria, criamos bolhas, identificamos necessidades estruturais e mantemos contatos com as fam\u00edlias”, disse Rog\u00e9rio Carballo Afonso, gerente m\u00e9dico de Novos Servi\u00e7os e Telemedicina do Sabar\u00e1.<\/p>\n “A gente n\u00e3o encontra justificativas para que as crian\u00e7as n\u00e3o voltem \u00e0s aulas. Com uma volta controlada, programada e organizada, o ambiente escolar \u00e9 muito mais seguro do que restaurantes, por exemplo”, disse Carballo. “Em casa, com os pais saindo para trabalhar, as crian\u00e7as podem estar mais sujeitas do que em ambiente escolar”, completou.<\/p>\n Preju\u00edzos<\/strong><\/p>\n “As crian\u00e7as s\u00e3o as v\u00edtimas ocultas da pandemia. N\u00e3o s\u00e3o as mais afetadas, mas sofrem suas consequ\u00eancias de forma indireta”, disse Julia, Oficial de Educa\u00e7\u00e3o do Unicef.<\/p>\n Entre as consequ\u00eancias apontadas por especialistas est\u00e1 o impacto na sa\u00fade mental das crian\u00e7as e o aumento de abusos e casos de viol\u00eancia dom\u00e9stica. “A escola \u00e9 um ambiente de prote\u00e7\u00e3o para as crian\u00e7as. Fora da escola, elas n\u00e3o podem ficar – mesmo que a volta se d\u00ea em outros formatos”, completou Julia.<\/p>\n “A escola \u00e9 uma rede de prote\u00e7\u00e3o para as crian\u00e7as. Fora delas, vamos acompanhar uma agudiza\u00e7\u00e3o da desigualdade entre os alunos – algo que j\u00e1 \u00e9 cr\u00f4nico em nosso Pa\u00eds”, afirmou Carolina, do Vozes da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n A\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n O governador do Estado de S\u00e3o Paulo anunciou na \u00faltima quinta-feira, 17, que manter\u00e1 o retorno gradual \u00e0s aulas presenciais para o ano letivo de 2021. O decreto que autoriza a retomada das aulas em todas as fases do Plano S\u00e3o Paulo.<\/p>\n De acordo com o governo do Estado, se uma \u00e1rea estiver nas fases vermelha ou laranja do Plano S\u00e3o Paulo, as escolas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica poder\u00e3o receber diariamente at\u00e9 35% dos alunos matriculados. Na fase amarela, elas ficam autorizadas a atender at\u00e9 70% dos estudantes; e na fase verde, at\u00e9 100%. Os protocolos sanit\u00e1rios devem ser cumpridos em todas as fases.<\/p>\n J\u00e1 as institui\u00e7\u00f5es de ensino superior poder\u00e3o funcionar na fase amarela com at\u00e9 35% das matr\u00edculas, e na fase verde, com at\u00e9 70%. Nas etapas vermelha e laranja, elas n\u00e3o est\u00e3o autorizadas a funcionar. Cursos superiores espec\u00edficos da \u00e1rea m\u00e9dica t\u00eam o retorno presencial autorizado em todas as fases do Plano.<\/p>\n J\u00e1 a Prefeitura de S\u00e3o Paulo informou que 4 de fevereiro \u00e9 a data do in\u00edcio do ano letivo de 2021. Em nota, afirmou que “as autoriza\u00e7\u00f5es para retorno presencial dependem das autoridades de sa\u00fade.”<\/p>\n “Est\u00e3o autorizadas na cidade aulas extracurriculares para estudantes do ensino infantil e ensino fundamental e aulas regulares para o ensino m\u00e9dio, todos seguindo o Protocolo de Volta \u00e0s Aulas da rede, constru\u00eddo em conjunto com educadores, e o Plano S\u00e3o Paulo”.<\/p>\n A SME informou que repassou R$ 73,6 milh\u00f5es para as escolas municipais utilizarem em adapta\u00e7\u00f5es visando o retorno das aulas. “Ao todo 1.556 escolas receberam verba que faz parte do Programa de Transfer\u00eancia de Recursos Financeiros (PTRF). A gest\u00e3o dos valores \u00e9 realizada pelas Associa\u00e7\u00f5es de Pais e Mestres (APMs)”.<\/p>\n Ainda segundo a nota da Prefeitura, a Pasta adquiriu 760 mil kits de higiene que j\u00e1 come\u00e7aram a ser entregues, 2,4 milh\u00f5es de m\u00e1scaras de tecidos, 6,2 mil term\u00f4metros digitais e 75 mil protetores faciais. A previs\u00e3o de investimento \u00e9 de R$ 32,1 milh\u00f5es. De acordo com a Prefeitura, ao longo do per\u00edodo de isolamento quase 600 escolas passaram por melhorias estruturais.<\/p>\n O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o foi procurado, mas n\u00e3o respondeu ao questionamento da reportagem.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Institui\u00e7\u00f5es de ensino, p\u00fablicas e particulares, ainda adotam passos t\u00edmidos em dire\u00e7\u00e3o ao regresso efetivo das aulas. Protocolos avan\u00e7aram entre bares, restaurantes e shoppings. 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