{"id":12791,"date":"2020-12-14T15:38:59","date_gmt":"2020-12-14T18:38:59","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=12791"},"modified":"2020-12-14T15:38:59","modified_gmt":"2020-12-14T18:38:59","slug":"novo-fundeb-torna-a-educacao-publica-mais-plural","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/novo-fundeb-torna-a-educacao-publica-mais-plural\/","title":{"rendered":"Novo Fundeb torna a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica mais plural"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/www1.folha.uol.com.br\/educacao\/2020\/12\/o-que-muda-com-o-novo-fundeb-aprovado-na-camara.shtml\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">A regulamenta\u00e7\u00e3o do Fundeb foi aprovada na C\u00e2mara<\/a> e vai esta semana \u00e0 vota\u00e7\u00e3o no Senado. O texto consagrou n\u00e3o apenas o aumento dos recursos para a educa\u00e7\u00e3o, como sua melhor<a href=\"https:\/\/www1.folha.uol.com.br\/educacao\/2020\/12\/dinheiro-da-educacao-para-cidades-pobres-r-332-mi-do-fundeb-vao-parar-na-mao-de-advogados.shtml\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> aloca\u00e7\u00e3o na busca de efici\u00eancia<\/a> e equidade de oportunidades.<!--more--><\/p>\n<p>Passo importante foi a aprova\u00e7\u00e3o, por ampla maioria, da emenda que permite a inclus\u00e3o no Fundeb, no limite de 10% das matr\u00edculas de cada rede, de alunos de institui\u00e7\u00f5es filantr\u00f3picas, confessionais e comunit\u00e1rias que tenham parceria com os entes p\u00fablicos.<\/p>\n<p>Trata-se de um avan\u00e7o na diversifica\u00e7\u00e3o da oferta de educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, gratuita por\u00e9m n\u00e3o estatal. Permite tamb\u00e9m que os profissionais de educa\u00e7\u00e3o que trabalham nestas institui\u00e7\u00f5es sejam igualmente valorizados e inclu\u00eddos nos gastos de pessoal previstos na nova regra do fundo.<\/p>\n<p>A extens\u00e3o, ainda que modesta, para outros n\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica de uma possibilidade que estava reservada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e9 pedag\u00f3gica e financeiramente razo\u00e1vel, al\u00e9m de perfeitamente coerente com o que determina a Constitui\u00e7\u00e3o em seu Artigo 213\u00ba: \u201cos recursos p\u00fablicos ser\u00e3o destinados \u00e0s escolas p\u00fablicas, podendo ser dirigidos a escolas comunit\u00e1rias, confessionais e filantr\u00f3picas\u201d.<\/p>\n<p>Os recursos da educa\u00e7\u00e3o crescer\u00e3o nos pr\u00f3ximos anos e a efici\u00eancia na busca por resultados vai ganhar ainda mais import\u00e2ncia. A diversidade de modelos na oferta de educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica \u00e9 imprescind\u00edvel e os gestores locais devem ter alguma autonomia para buscar as melhores solu\u00e7\u00f5es. Boas redes de escolas sem fins lucrativos, com seu dinamismo, inser\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria e capilaridade, e sem contradi\u00e7\u00e3o com as redes estatais tradicionais, podem sim oferecer qualidade e inova\u00e7\u00e3o ao setor p\u00fablico.<\/p>\n<p>Se reconhecemos que boas parcerias com o terceiro setor s\u00e3o positivas na sa\u00fade, na cultura, meio ambiente, ci\u00eancia e tecnologia, assist\u00eancia social e mesmo na educa\u00e7\u00e3o infantil, por que n\u00e3o permitir, ainda que de modo limitado, tamb\u00e9m no ensino b\u00e1sico?<\/p>\n<p>N\u00e3o se trata de \u201cretirar recursos da escola p\u00fablica\u201d, mas de ampliar oportunidades de ensino e o pr\u00f3prio conceito do que \u00e9 \u201cp\u00fablico\u201d. P\u00fablico \u00e9 diferente de estatal. O foco do debate deve ser o resultado para o aluno e n\u00e3o a defesa deste ou daquele modelo de gest\u00e3o. A experi\u00eancia brasileira em gest\u00e3o p\u00fablica desde a reforma do Estado dos anos 90, e em especial a partir do Marco Regulat\u00f3rio da Sociedade Civil, j\u00e1 foi muito al\u00e9m disso.<\/p>\n<p>Os gestores dos munic\u00edpios e estados t\u00eam a obriga\u00e7\u00e3o de buscar as melhores alternativas. Havendo boas institui\u00e7\u00f5es sem fins lucrativos que possam melhorar a experi\u00eancia educacional dos alunos, n\u00e3o se justifica que elas n\u00e3o possam ser consideradas no c\u00e1lculo dos recursos do Fundeb.<\/p>\n<p>N\u00e3o faz sentido, no Brasil de hoje, fixar o monop\u00f3lio de qualquer sistema de gest\u00e3o educacional, a partir de Bras\u00edlia. \u00c9 preciso ir na dire\u00e7\u00e3o contr\u00e1ria: oferecer alternativas, avaliar permanentemente e comparar resultados.<\/p>\n<p>H\u00e1, neste debate, um imperativo de equidade. Abrir a possibilidade do maior envolvimento da sociedade civil na oferta de educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica amplia a possibilidade de acesso gratuito dos alunos mais pobres a um leque competitivo de escolas, dentre elas aquelas nas quais habitualmente estudam a classe m\u00e9dia e quem disp\u00f5e de maior renda.<\/p>\n<p>Por fim \u00e9 preciso dizer que a abertura a parcerias com a sociedade civil, na educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o \u00e9 uma iniciativa contra este ou aquele modelo ou forma de pensamento. Ao contr\u00e1rio, significa um convite a inclus\u00e3o, ao trabalhar junto, \u00e0 quebra das barreiras que hoje separam a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica estatal e a sociedade civil, e que apenas aprofundam nossa desigualdade estrutural.<\/p>\n<p>S\u00e3o mudan\u00e7as que vem em boa hora neste ano dif\u00edcil de 2020.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A regulamenta\u00e7\u00e3o do Fundeb foi aprovada na C\u00e2mara e vai esta semana \u00e0 vota\u00e7\u00e3o no Senado. 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