Compreender a exist\u00eancia de uma amea\u00e7a invis\u00edvel que est\u00e1 impedindo a vida como se conhece est\u00e1 longe de ser uma tarefa f\u00e1cil. O cen\u00e1rio fica ainda mais desafiador para crian\u00e7as: privadas do conv\u00edvio com colegas e professores, com primos, amigos e familiares, os pequenos tamb\u00e9m t\u00eam sentido os efeitos da pandemia de Covid-19. H\u00e1 quem diga que at\u00e9 mais que os adultos.<\/p>\n
O artigo Repercuss\u00f5es da Pandemia de COVID-19 no Desenvolvimento Infantil, produzido pelo Comit\u00ea Cient\u00edfico do NCPI (N\u00facleo Ci\u00eancia pela Inf\u00e2ncia) apresenta uma pesquisa realizada na China, na qual 36% dos respondentes afirmaram que crian\u00e7as e adolescentes apresentaram depend\u00eancia excessiva dos pais, 32% desaten\u00e7\u00e3o e 29% preocupa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Pesquisadoras do Child Trends (centro de pesquisa nos Estados Unidos) mostraram, no artigo Recomenda\u00e7\u00f5es para apoiar o bem-estar emocional das crian\u00e7as durante a pandemia da COVID-19, traduzido pela Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal (FMCSV), que as altera\u00e7\u00f5es na vida cotidiana no mundo todo podem representar uma dificuldade para crian\u00e7as e jovens, por interferir em seu senso de estrutura, previsibilidade e seguran\u00e7a. Tamb\u00e9m entra nessa conta a possibilidade de absorverem sentimentos das pessoas que os rodeiam.<\/p>\n
Diana Tatit, gerente pedag\u00f3gica da CLOE e integrante do grupo Tiquequ\u00ea, cita a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educa\u00e7\u00e3o infantil para afirmar que o componente social das crian\u00e7as foi um dos mais afetados pelo cen\u00e1rio da pandemia, uma vez que todo o campo de experi\u00eancias 5, intitulado \u201co eu, o outro e o n\u00f3s\u201d n\u00e3o est\u00e1 sendo trabalhado em sua totalidade nesse momento.<\/p>\n
Estar na escola e ter que lidar com os pares e com adultos s\u00e3o objetivos de desenvolvimento que falam sobre como voc\u00ea percebe o outro, como expressa o que est\u00e1 sentindo, como lida com situa\u00e7\u00f5es coletivas<\/p>\n
\u201cEsse campo \u00e9 mais voltado ao aspecto de pertencer a um coletivo. Ou seja, estar na escola e ter que lidar com os pares e com adultos s\u00e3o objetivos de desenvolvimento que falam sobre como voc\u00ea percebe o outro, como expressa o que est\u00e1 sentindo, como lida com situa\u00e7\u00f5es coletivas. Ent\u00e3o, entre cinco campos de experi\u00eancias, um quinto n\u00e3o est\u00e1 sendo desenvolvido, porque falta justamente a troca entre pares. N\u00e3o \u00e9 que a socializa\u00e7\u00e3o faz parte do ato de ir para escola. Ela \u00e9 um direito e algo a ser aprendido pelas crian\u00e7as pequenas\u201d, pontua.<\/p>\n
A pot\u00eancia do conv\u00edvio para o desenvolvimento<\/strong><\/p>\n Beatriz Abuchaim, gerente de conhecimento aplicado na Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal, explica que \u00e9 brincando e fazendo atividades em conjunto que crian\u00e7as criam hip\u00f3teses, interpreta\u00e7\u00f5es, aprendem a compartilhar e a conversar. A falta desse contato no presente pode, portanto, ocasionar algumas dificuldades futuras. \u201cTalvez tenham mais dificuldade em dialogar ou em dividir materiais, mas isso depende da idade da crian\u00e7a e de seu processo de amadurecimento em rela\u00e7\u00e3o a essas quest\u00f5es.\u201d<\/p>\n Para a especialista, o fato de o c\u00e9rebro das crian\u00e7as ser \u201cpl\u00e1stico\u201d at\u00e9 os seis anos de idade, termo usado para designar a maior capacidade de adapta\u00e7\u00e3o no come\u00e7o da vida, \u00e9 um ponto positivo que trabalha a favor das crian\u00e7as. \u201cEssa caracter\u00edstica permite rapidamente a retomada de certos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Ent\u00e3o, quando as atividades das salas de aula voltarem, \u00e9 muito prov\u00e1vel que essas habilidades sejam recuperadas. O desenvolvimento infantil n\u00e3o ser\u00e1 perdido.\u201d<\/p>\n Diana, por sua vez, refor\u00e7a que a falta de contato com outras crian\u00e7as pode trazer preju\u00edzos que v\u00e3o al\u00e9m da socializa\u00e7\u00e3o com o outro e envolvem o desenvolvimento corporal e o aprendizado sobre o funcionamento de outras casas e fam\u00edlias. Para crian\u00e7as que vivem em apartamentos nos grandes centros urbanos, por exemplo, a escola \u00e9 um lugar que possibilita a realiza\u00e7\u00e3o de movimentos mais amplos, promovendo o desenvolvimento motor.<\/p>\n Al\u00e9m disso, \u00e9 no conv\u00edvio com colegas que elas v\u00e3o saber como estabelecer e compreender diferentes acordos, costumes, interesses e culturas. \u201cNo campo da oralidade, por exemplo, a crian\u00e7a vai conhecer outras formas de express\u00e3o al\u00e9m das que sua fam\u00edlia usa. \u00c9 aquele momento que os pais perguntam onde o filho aprendeu determinada express\u00e3o. Ainda, a escola tamb\u00e9m \u00e9 lugar desse interc\u00e2mbio cultural. Uma crian\u00e7a pode ter uma fam\u00edlia mais ativa fisicamente, com pais esportistas. Outra, pode vir de uma organiza\u00e7\u00e3o que prioriza atividades em que o corpo est\u00e1 mais quieto. Na escola, todas ter\u00e3o a oportunidade de conviver e realizar os dois tipos de a\u00e7\u00f5es\u201d, explica Diana.<\/p>\n A import\u00e2ncia da rotina<\/strong><\/p>\n De modo geral, especialistas tamb\u00e9m pontuam que a rotina \u00e9 um componente fundamental para crian\u00e7as pequenas. Por mais que pais, m\u00e3es e respons\u00e1veis tenham trabalhado no estabelecimento de novos rituais com os filhos a partir do fechamento das escolas, o processo de adapta\u00e7\u00e3o leva tempo. Assim como m\u00e9dicos n\u00e3o conheciam a Covid-19 no come\u00e7o da pandemia e tatearam em busca de um tratamento, as fam\u00edlias tamb\u00e9m precisaram equilibrar v\u00e1rios pratos ao mesmo tempo, como o cuidado dos filhos, da casa e o trabalho em home office.<\/p>\n Apesar de n\u00e3o existir um segredo ou f\u00f3rmula pronta para alcan\u00e7ar um cen\u00e1rio favor\u00e1vel em meio a uma pandemia mundial, Beatriz refor\u00e7a o papel da rotina para os menores, seja em momentos de aula totalmente remota ou com a poss\u00edvel ado\u00e7\u00e3o do ensino h\u00edbrido, com alguns dias em casa e outros na escola.<\/p>\n \u201cA rotina d\u00e1 para os pequenos um senso de seguran\u00e7a e previsibilidade do que vai acontecer. \u00c9 importante ter momentos para trabalhar as quest\u00f5es da escola, de forma que os pais possam acompanhar essas atividades, para ficar em fam\u00edlia ou para a crian\u00e7a brincar sozinha. Os hor\u00e1rios precisam ser regulares pois est\u00e3o relacionados diretamente com o bem estar f\u00edsico das crian\u00e7as. O melhor que os pais podem fazer nesse momento \u00e9 construir essa rotina junto com os filhos, por menor que ela seja. Assim, eles entendem o que vem antes, o que vem depois, qual a hora de brincar e assim por diante\u201d, explica Beatriz.<\/p>\n Os hor\u00e1rios precisam ser regulares pois est\u00e3o relacionados diretamente com o bem estar f\u00edsico das crian\u00e7as<\/strong><\/p>\n Papel dos professores na retomada das aulas presenciais<\/strong><\/p>\n De acordo com Diana, professores devem ter em mente que a retomada das aulas presenciais dever\u00e1 ser feita com paci\u00eancia, uma vez que existe a possibilidade de crian\u00e7as apresentarem novamente quest\u00f5es que j\u00e1 deveriam estar superadas no contexto de seu desenvolvimento.<\/p>\n Para ela, a op\u00e7\u00e3o mais acertada \u00e9 investir em um diagn\u00f3stico atencioso, que possa determinar o que as crian\u00e7as j\u00e1 sabem para, a partir disso, tra\u00e7ar novos planejamentos. \u201cAcredito que teremos que rever algumas expectativas para o retorno. As crian\u00e7as v\u00e3o trazer alguns aprendizados dessa experi\u00eancia de ter ficado tanto tempo em casa. Entretanto, como todo ensino deve partir de uma sondagem, precisamos entender o que elas j\u00e1 sabem para construir novas estrat\u00e9gias.\u201d<\/p>\n Precisamos entender o que elas j\u00e1 sabem para construir novas estrat\u00e9gias<\/strong><\/p>\n Uma op\u00e7\u00e3o para que docentes possam lidar com esse cen\u00e1rio de desafios, como comenta Diana, \u00e9 apostar na troca entre si. Ou seja, se um professor do grupo mais a frente na educa\u00e7\u00e3o infantil sente que seus alunos est\u00e3o com dificuldades, pode perguntar e trocar ideias com o professor da turma anterior. \u201cIsso pode ser muito potente e acredito que nessa troca entre pares podem ser desenvolvidas estrat\u00e9gias mais fortes.\u201d<\/p>\n Beatriz segue a mesma linha ao afirmar que o processo de retorno deve ser feito com muito cuidado e empatia, e refor\u00e7a a import\u00e2ncia da escuta familiar. Para a especialista, enquanto a escola precisa ouvir as fam\u00edlias e entender como foi esse per\u00edodo de distanciamento social e como que est\u00e1 a crian\u00e7a, o professor precisa observar e conversar com os alunos. Essa observa\u00e7\u00e3o deve ser feita de forma sistematizada e, assim como mencionou Diana, ir\u00e1 possibilitar um melhor planejamento de atividades de recep\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as, considerando o surgimento de debates com temas diversos.<\/p>\n \u201cSer\u00e1 necess\u00e1rio prover um acolhimento emocional e um espa\u00e7o para que elas possam falar dessa situa\u00e7\u00e3o. Pode ser necess\u00e1rio conversar sobre a m\u00e1scara, sobre o v\u00edrus e at\u00e9 sobre as perdas. Muitas fam\u00edlias brasileiras perderam pessoas queridas nesse per\u00edodo. \u00c9 natural que crian\u00e7as levem esses traumas para escola e o professor n\u00e3o pode ignorar isso\u201d, refor\u00e7a Beatriz, sem deixar de mencionar que o corpo docente e a equipe pedag\u00f3gica tamb\u00e9m precisam de cuidados na volta \u00e0 escola.<\/p>\n De acordo com o artigo do Child Trends, existem algumas dicas para apoiar e proteger o bem-estar emocional das crian\u00e7as durante a pandemia, tais como: compreender que as rea\u00e7\u00f5es \u00e0 pandemia podem variar, garantir a presen\u00e7a de um cuidador sens\u00edvel e responsivo, fornecer informa\u00e7\u00f5es apropriadas \u00e0 idade, criar um ambiente f\u00edsico e emocional seguro, enfatizar pontos fortes, esperan\u00e7a e positividade.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Compreender a exist\u00eancia de uma amea\u00e7a invis\u00edvel que est\u00e1 impedindo a vida como se conhece est\u00e1 longe de ser uma tarefa f\u00e1cil. 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