\u00c9 preciso garantir pelo menos que as escolas brasileiras tenham estrutura suficiente em 2021 para que o modelo h\u00edbrido de ensino possa ser oferecido aos alunos, que precisar\u00e3o aprender n\u00e3o apenas os conte\u00fados do ano que vem, mas recuperar conte\u00fados deste ano perdidos por conta da pandemia de Covid-19.<\/p>\n
Essa foi a defesa feita pela diretora-presidente do Centro de Inova\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Brasileira, professora L\u00facia Dellagnelo, durante debate sobre o projeto (PL 3477\/20<\/a>) que prev\u00ea a garantia de servi\u00e7os de internet de qualidade a estudantes da escola p\u00fablica. A proposta determina que o dinheiro para essa pol\u00edtica p\u00fablica venha do Fundo de Universaliza\u00e7\u00e3o dos Servi\u00e7os de Telecomunica\u00e7\u00f5es (Fust).<\/p>\n A deputada Professora Dorinha Seabra Rezende<\/a> (DEM-TO), uma das autoras do projeto em discuss\u00e3o e coordenadora da Frente Parlamentar Mista da Educa\u00e7\u00e3o, afirma que \u00e9 preciso aproveitar o momento em que o Pa\u00eds opera sob o chamado “or\u00e7amento de guerra”, por causa da pandemia, e garantir esses recursos para a conectividade.<\/p>\n “N\u00f3s chamamos o Fust de \u2018fruste\u2019, porque quando ele foi criado, em 2001, n\u00f3s t\u00ednhamos uma expectativa muito grande de que esse recurso pudesse ajudar, na \u00e9poca, as escolas, a conectividade, a comunica\u00e7\u00e3o. Hoje, o fundo tem cerca de R$ 32 bilh\u00f5es a R$ 36 bilh\u00f5es, e esse dinheiro nunca foi utilizado para nada, a n\u00e3o ser super\u00e1vit prim\u00e1rio”, explica a deputada.<\/p>\n “E n\u00f3s precisamos enfrentar e aproveitar o ‘or\u00e7amento de guerra’ para dar esse apoio. Porque tamb\u00e9m \u00e9 nosso olhar de que as redes municipais e estaduais est\u00e3o muito s\u00f3s\u201d, disse Professora Dorinha.<\/p>\n Segundo dados levados por L\u00facia Dellagnelo \u00e0 audi\u00eancia, menos de 30% das escolas p\u00fablicas brasileiras possuem estrutura considerada intermedi\u00e1ria, que permitiria o ensino h\u00edbrido, ou seja, parte presencial, parte remota. Mas, segundo a diretora do Centro de Inova\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Brasileira, n\u00e3o seria um custo impeditivo para garantir, rapidamente, a amplia\u00e7\u00e3o desse percentual.<\/p>\n \u201cN\u00e3o s\u00e3o n\u00fameros imposs\u00edveis, na casa de milh\u00f5es por escola. Uma escola pequena, por exemplo, que j\u00e1 tenha um laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica, com R$ 30 mil por ano de investimento \u00e9 poss\u00edvel que ela passe para o n\u00edvel intermedi\u00e1rio e seja capaz de oferecer esse ensino h\u00edbrido\u201d, declarou.<\/p>\n De acordo com Dellagnelo, a experi\u00eancia internacional demonstra que as escolas que j\u00e1 estavam preparadas para o ensino h\u00edbrido conseguiram garantir rapidamente os equipamentos necess\u00e1rios para alunos mais carentes, tamb\u00e9m fora do ambiente escolar.<\/p>\n Prioridade<\/strong><\/p>\n A diretora do Centro de Excel\u00eancia e Inova\u00e7\u00e3o em Pol\u00edticas Educacionais da Escola Brasileira de Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica e de Empresas da Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas (FGV), Cl\u00e1udia Costin, ressaltou que, apesar de a pandemia ter pego o mundo de surpresa e o Pa\u00eds n\u00e3o estar preparado para o ensino a dist\u00e2ncia, 82% dos munic\u00edpios conseguiram dar alguma resposta nesse sentido.<\/p>\n Ela concorda que a solu\u00e7\u00e3o mais r\u00e1pida talvez passe por equipar as escolas para o ensino h\u00edbrido. “Se a gente tiver que fazer uma escolha do ponto de vista fiscal, de prioriza\u00e7\u00e3o, eu colocaria todas as fichas em equipar as escolas com maior conectividade”, defendeu. “N\u00f3s podemos rapidamente construir uma solu\u00e7\u00e3o n\u00e3o para todos os alunos terem os seus equipamentos em casa, esse seria o mundo ideal, mas pelo menos as escolas todas estarem no n\u00edvel intermedi\u00e1rio. \u00c9 algo fact\u00edvel.”<\/p>\n Amaz\u00f4nia<\/strong><\/p>\n A secret\u00e1ria da Educa\u00e7\u00e3o de Manaus (AM), K\u00e1tia Schweickardt, comentou sobre as dificuldades no munic\u00edpio, localizado em meio \u00e0 floresta, com 245 mil alunos em 500 escolas, sendo algumas delas ind\u00edgenas, outras bil\u00edngues.<\/p>\n Para ela, os aprendizados obtidos com as experi\u00eancias deste ano, e as diferen\u00e7as regionais, devem ser levados em conta. \u201cA gente, de modo muito pioneiro, com a parceria da secretaria de Estado, veiculou aulas e atividades por TV aberta. Isso foi muito importante, j\u00e1 que o custo da conectividade \u00e9 muito elevado para o ensino h\u00edbrido em determinadas regi\u00f5es.\u201d<\/p>\n Desigualdades<\/strong><\/p>\n Relatora do projeto que destina recursos para o acesso gratuito \u00e0 internet de alunos e professores de escolas p\u00fablicas, a deputada Tabata Amaral<\/a> (PDT-SP) ressaltou a urg\u00eancia da proposta, pois alguns professores e alunos ainda n\u00e3o poder\u00e3o voltar \u00e0s aulas presenciais no ano que vem, por fazerem parte do grupo de risco.<\/p>\n Ela destacou a import\u00e2ncia de garantir o acesso de todos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. “O Banco Mundial lan\u00e7ou um estudo recente e estimou que cinco meses sem educa\u00e7\u00e3o por causa do coronav\u00edrus pode gerar uma perda de dez meses de aprendizado. Sendo que os alunos brasileiros s\u00e3o aqueles que est\u00e3o h\u00e1 mais tempo sem acessar as aulas presenciais”, disse Tabata.<\/p>\n “Ent\u00e3o, de fato, \u00e9 um desafio gigantesco, a gente est\u00e1 vendo o aprofundamento da desigualdade educacional e, neste momento, esse \u00e9 um dos temas mais importantes que todos n\u00f3s, como ativistas pela educa\u00e7\u00e3o, devemos enfrentar e apresentar uma solu\u00e7\u00e3o pra ele”, afirmou a deputada.<\/p>\n A secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, Izabel Lima Pessoa, disse que o projeto em discuss\u00e3o \u00e9 importante, mas defendeu a aprova\u00e7\u00e3o de outra proposta, que j\u00e1 passou pela C\u00e2mara dos Deputados e est\u00e1 no Senado, e cria a Pol\u00edtica de Inova\u00e7\u00e3o Educa\u00e7\u00e3o Conectada (PL 9165\/17<\/a>). Segundo ela, esse texto \u00e9 mais abrangente e cria uma pol\u00edtica de \u201cforma mais org\u00e2nica\u201d.<\/p>\n Sobre esse tema, a deputada Tabata Amaral disse que os projetos n\u00e3o s\u00e3o excludentes, mas considerou esse \u00faltimo mais complexo e dif\u00edcil de aprovar at\u00e9 o final do ano. Para ela, a proposta que garante recursos do Fust para a conectividade de alunos e professores est\u00e1 \u201cmais ao nosso alcance\u201d.<\/p>\n