Um acordo internacional entre o NIC.br (N\u00facleo de informa\u00e7\u00e3o e Coordena\u00e7\u00e3o do Ponto BR), ligado ao CGI.br (Comit\u00ea Gestor da Internet no Brasil), e o Unicef (Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia) vai mapear a velocidade de internet nas escolas p\u00fablicas brasileiras. A iniciativa busca identificar as lacunas de conectividade e apoiar a elabora\u00e7\u00e3o de planos de infraestrutura que deem conta do novo tipo de demanda por tecnologia nas escolas.<\/p>\n
A parceria prev\u00ea o compartilhamento de dados do SIMET (Sistema de Medi\u00e7\u00e3o de Tr\u00e1fego Internet) sobre a conectividade das escolas p\u00fablicas brasileiras com o Giga \u2013 uma iniciativa do Unicef e da Uni\u00e3o Internacional de Telecomunica\u00e7\u00f5es lan\u00e7ada em 2019 e presente em 13 pa\u00edses que tem como objetivo conectar todas as escolas a internet em um \u00e2mbito global. Ao mapear as institui\u00e7\u00f5es de ensino e identificar as regi\u00f5es com maiores dificuldades, o programa busca encontrar solu\u00e7\u00f5es e parceiros para um problema que \u00e9 anterior \u00e0 pandemia do coronav\u00edrus: muitas escolas com baixa velocidade, computadores perto da obsolesc\u00eancia e conex\u00e3o restrita ao laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica.<\/p>\n
O Giga come\u00e7a mapeando a conectividade da escola por meio do Project Connect, uma iniciativa que tem como objetivo mapear todas as escolas do mundo, fornecendo dados sobre a conectividade em tempo real. Dados dispon\u00edveis na ferramenta mostram que uma minoria das escolas possui manos de 3 Mbps de velocidade de conex\u00e3o, o que impede o uso enriquecido da tecnologia para fins pedag\u00f3gicos.<\/p>\n
No Brasil, um dos principais destaques da parceira \u00e9 a rapidez da coleta de dados. O SIMET j\u00e1 consegue mapear a conectividade em tempo real, ou seja, n\u00e3o \u00e9 apenas um censo anual. Em cerca de quatro horas, o NIC.br consegue reportar a qualidade de conex\u00e3o de determinada regi\u00e3o e exportar esses dados para o Unicef. \u201cPor permitir a avalia\u00e7\u00e3o desses dados em tempo real, o programa consegue ser muito mais incisivo e identificar os problemas em uma escala individual. Dessa maneira \u00e9 mais f\u00e1cil atuar diretamente em cima do problema\u201d, diz Paulo Kuester Neto, analista de projetos do NIC.br.<\/p>\n
Paulo ressalta ainda a import\u00e2ncia de mapear esses dados \u201cComo mostram os dados dispon\u00edveis no site do Giga, hoje metade da humanidade n\u00e3o tem acesso a internet e isso afeta diretamente os jovens, j\u00e1 que delimita o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e oportunidades de crescimento pessoal e profissional. Precisamos trabalhar para reduzir essa desigualdade\u201d. Al\u00e9m do monitoramento, o NIC.br tamb\u00e9m ir\u00e1 trabalhar em conjunto com o Unicef em estudos e projetos de troca cient\u00edfica como por exemplo, no desenvolvimento de ferramentas, de modelos de Intelig\u00eancia Artificial e poder\u00e1 contribuir para a realiza\u00e7\u00e3o de medi\u00e7\u00f5es em outros pa\u00edses usando ferramentas brasileiras.<\/p>\n
Atualmente 3,6 milh\u00f5es de pessoas no mundo n\u00e3o tem acesso a internet, de acordo com a ONU (Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas). No Brasil, segundo dados obtidos entre outubro de 2019 e mar\u00e7o de 2020 pela pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o, apenas 14% das escolas p\u00fablicas urbanas e 64% das particulares urbanas tinham acesso a ambientes virtuais de aprendizagem.<\/p>\n
O mesmo levantamento apontou que 4,8 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes de 9 a 17 anos de idade vivem em domic\u00edlios sem acesso \u00e0 internet. Para Mara Navarro, representante do Unicef em Nova York (EUA), a falta de conectividade nas escolas \u00e9 reflexo da desigualdade. \u201cDesde permanecer conectado ao trabalho, ao aprendizado e aos entes queridos, o acesso \u00e0 Internet tornou-se essencial para a informa\u00e7\u00e3o, oportunidade e escolha\u201d, diz.<\/p>\n
De acordo com dados do Unicef, a pandemia de Coronav\u00edrus afetou quase 1,6 bilh\u00e3o de estudantes em mais de 190 pa\u00edses. O fechamento de escolas e outros espa\u00e7os de aprendizagem impactou 94% da popula\u00e7\u00e3o mundial estudantil, e essa taxa sobe para 99% em pa\u00edses de baixa e m\u00e9dia renda. \u201cA crise ressalta as disparidades educacionais j\u00e1 existentes, uma vez que reduziu ainda mais as oportunidades para as crian\u00e7as, jovens e adultos em situa\u00e7\u00f5es mais vulner\u00e1veis\u201d, diz Mara.<\/p>\n
Para contornar os desafios impostos pela pandemia, mais de 90% dos pa\u00edses implementaram alguma forma de pol\u00edtica de aprendizagem remota, mas pelo menos 463 milh\u00f5es de estudantes continuam sem acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Sem que medidas sejam tomadas, o Banco Mundial estima uma perda de US$ 10 trilh\u00f5es na renda desta gera\u00e7\u00e3o, afastando pa\u00edses e comunidades das metas de desenvolvimento.<\/p>\n
Em n\u00edvel global, contornar esse cen\u00e1rio demanda esfor\u00e7os e coordena\u00e7\u00f5es em diferentes n\u00edveis para viabilizar investimentos. O Unicef estima que sejam necess\u00e1rios US$ 428 bilh\u00f5es para conectar 3 bilh\u00f5es de pessoas \u00e0 banda larga at\u00e9 2030. A conta para oferecer uma educa\u00e7\u00e3o apoiada por tecnologia tamb\u00e9m \u00e9 alta. A entidade tamb\u00e9m fala em US$ 46 bilh\u00f5es para que crian\u00e7as consigam aprender ter acesso \u00e0 tecnologia educacional, com conte\u00fados e dispositivos apropriados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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