A inclus\u00e3o das creches no Fundo da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Fundeb) e a amplia\u00e7\u00e3o do Pr\u00f3-Infantil, programa de forma\u00e7\u00e3o para professores que n\u00e3o t\u00eam o ensino m\u00e9dio, s\u00e3o a\u00e7\u00f5es positivas de apoio \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as de zero a seis anos. Foi esta a avalia\u00e7\u00e3o feita no dia 16 de dezembro, pelo secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, Francisco das Chagas.\u00a0
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Ao analisar o relat\u00f3rio Situa\u00e7\u00e3o da Inf\u00e2ncia Brasileira divulgado ontem, 15, pelo Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef), Chagas citou o Fundeb e o Pr\u00f3-Infantil como iniciativas de peso que far\u00e3o diferen\u00e7a a curto e m\u00e9dio prazo no acolhimento de crian\u00e7as pelas creches e escolas da educa\u00e7\u00e3o infantil p\u00fablica. O secret\u00e1rio lembra que a oferta de merenda escolar nas creches desde 2003 \u00e9 outra a\u00e7\u00e3o que afeta de forma positiva a vida da crian\u00e7a e da fam\u00edlia.\u00a0
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Dados apresentados pelo Unicef informam que o \u201cBrasil fez importantes avan\u00e7os nos cuidados com crian\u00e7as de at\u00e9 seis anos de idade\u201d, mas que o pa\u00eds precisa avan\u00e7ar mais para atender as 23 milh\u00f5es de crian\u00e7as nessa faixa et\u00e1ria. O fundo mediu a qualidade da vida das crian\u00e7as pelo \u00cdndice de Desenvolvimento Infantil (IDI), que \u00e9 composto pelo indicador de escolaridade dos pais, o acesso das m\u00e3es ao pr\u00e9-natal, das taxas de imuniza\u00e7\u00e3o e de acesso \u00e0 pr\u00e9-escola para crian\u00e7as de quatro a seis anos. Entre 1999 e 2004, o IDI brasileiro subiu de 0,61 para 0,67 (no \u00edndice, quanto mais pr\u00f3ximo do 1, melhor a condi\u00e7\u00e3o de vida das crian\u00e7as).\u00a0
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Para Chagas, o governo federal trabalha para melhorar os \u00edndices de acesso a creches e \u00e0 educa\u00e7\u00e3o infantil e o caminho para isso est\u00e1 nos programas de forma\u00e7\u00e3o de professores, em mais recursos para a educa\u00e7\u00e3o da primeira inf\u00e2ncia e na oferta de alfabetiza\u00e7\u00e3o e de educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos (EJA). \u201cComo as pesquisas indicam que pais letrados t\u00eam filhos que aprendem mais, o Brasil est\u00e1 no caminho certo ao fazer a alfabetiza\u00e7\u00e3o de jovens e adultos e a oferecer EJA\u201d, disse.\u00a0
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Pr\u00f3-Infantil <\/B>\u2013 Um dos problemas cruciais da educa\u00e7\u00e3o infantil est\u00e1 na falta de professores com forma\u00e7\u00e3o adequada. Em 2005, o MEC lan\u00e7ou o Pr\u00f3-Infantil que visa dar forma\u00e7\u00e3o para 35 mil professores que est\u00e3o nas salas de aula sem ter, sequer, o ensino m\u00e9dio. Este ano quatro estados \u2013 Rond\u00f4nia, Goi\u00e1s, Cear\u00e1 e Sergipe \u2013 aderiram ao programa e em 2006 mais sete iniciam o Pr\u00f3-Infantil: Minas Gerais, Santa Catarina, Paran\u00e1, Pernambuco, Rio Grande do Sul, Alagoas e Bahia. Nestes estados, cerca de 11 mil dos professores estar\u00e3o melhorando sua qualifica\u00e7\u00e3o profissional, informou Chagas. \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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