Ter posto quase todas as crian\u00e7as de 7 a 14 anos na escola nos \u00faltimos anos continua rendendo elogios ao Pa\u00eds. No entanto, os outros problemas da educa\u00e7\u00e3o brasileira puxam o Pa\u00eds para baixo. De acordo com o documento, intitulado Relat\u00f3rio de Monitoramento Global de Educa\u00e7\u00e3o para Todos, ainda falta conte\u00fado de qualidade no ensino brasileiro. \u00c9 o que revela o relat\u00f3rio sobre a situa\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o no mundo, divulgado em 08\/09 pela Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Cultura (Unesco), que situa o Brasil em 72.\u00ba lugar entre 127 pa\u00edses.
A nota atribu\u00edda ao Brasil no \u00cdndice de Desenvolvimento Educacional (IDE), criado pela Unesco, \u00e9 de 0,899, o que p\u00f5e o Pa\u00eds em uma posi\u00e7\u00e3o considerada intermedi\u00e1ria. O indicador \u00e9 formado por quatro pontos, taxa de analfabetismo, matr\u00edculas no ensino fundamental, paridade entre meninos e meninas no acesso \u00e0 escola e perman\u00eancia na escola depois da 4.\u00aa s\u00e9rie prim\u00e1ria. A coloca\u00e7\u00e3o brasileira no IDE \u00e9 inferior \u00e0 do Peru e do Equador, por exemplo. \u00c9 justamente o indicador de perman\u00eancia na escola, que avalia a qualidade do sistema de ensino, que derruba o Brasil no ranking.
Enquanto ocupa a 32.\u00aa posi\u00e7\u00e3o na universaliza\u00e7\u00e3o do ensino fundamental, o Pa\u00eds despenca para o 87.\u00ba lugar na perman\u00eancia depois da 4\u00aa s\u00e9rie. \u201cO Brasil teve grandes avan\u00e7os nos indicadores, mas realmente ainda tem problemas de qualidade. H\u00e1 uma repet\u00eancia ainda muito alta que dificulta a perman\u00eancia das crian\u00e7as na escola\u201c, disse Christopher Colclough, diretor do grupo que preparou o relat\u00f3rio de monitoramento.
O Brasil \u00e9 classificado pela Unesco entre aqueles pa\u00edses \u201cambiciosos\u201c, que est\u00e3o em uma posi\u00e7\u00e3o intermedi\u00e1ria, mas fizeram compromissos e programas para ir adiante. No entanto, os programas elogiados como parte desse processo de inclus\u00e3o j\u00e1 t\u00eam alguns anos. O relat\u00f3rio menciona o Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef), criado em 1996, e o Bolsa Escola, de 2000. S\u00e3o programas que ajudaram na inclus\u00e3o de crian\u00e7as na escola, mas ainda n\u00e3o mexeram na qualidade do ensino.
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