O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep) publicou a vers\u00e3o final do relat\u00f3rio sobre o desempenho dos alunos brasileiros no Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa) 2018. O documento est\u00e1 dispon\u00edvel no portal do Inep e possui novas informa\u00e7\u00f5es em rela\u00e7\u00e3o aos dados divulgados, preliminarmente, em dezembro de 2019, a exemplo dos resultados por caracter\u00edsticas espec\u00edficas dos estudantes, como ra\u00e7a\/cor, turno de estudo e pr\u00e1tica de atividade remunerada por parte do aluno, no momento da realiza\u00e7\u00e3o da pesquisa. O documento traz ainda uma an\u00e1lise das caracter\u00edsticas associadas aos participantes com n\u00edvel socioecon\u00f4mico mais baixo.<\/p>\n
O Pisa avalia tr\u00eas dom\u00ednios \u2014 leitura, matem\u00e1tica e ci\u00eancias \u2014 em todas as suas edi\u00e7\u00f5es. Os resultados do programa permitem que cada pa\u00eds mensure os conhecimentos e as habilidades dos seus estudantes na faixa et\u00e1ria de 15 anos, em compara\u00e7\u00e3o a outros pa\u00edses. O programa tamb\u00e9m possibilita um interc\u00e2mbio de pol\u00edticas e boas pr\u00e1ticas entre as na\u00e7\u00f5es e economias participantes, o que serve como subs\u00eddio para a formula\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias e programas educacionais, com o objetivo de aumentar a qualidade e aperfei\u00e7oar a equidade da aprendizagem. Os dados sobre a caracteriza\u00e7\u00e3o dos estudantes s\u00e3o coletados por meio de question\u00e1rio.<\/p>\n
Uma das novidades da edi\u00e7\u00e3o do Pisa 2018 no Brasil foi a aplica\u00e7\u00e3o do question\u00e1rio dos pais ou respons\u00e1veis dos estudantes avaliados. Cada estudante brasileiro avaliado em 2018 recebeu um question\u00e1rio em papel, que foi entregue aos pais ou respons\u00e1veis para que eles pudessem responder quest\u00f5es relacionadas ao seu engajamento na vida escolar dos filhos, bem como quest\u00f5es sobre interesse e motiva\u00e7\u00e3o pela leitura.<\/p>\n
Em uma an\u00e1lise explorat\u00f3ria das caracter\u00edsticas que diferenciam grupos de estudantes com n\u00edvel socioecon\u00f4mico abaixo da m\u00e9dia nacional, com desempenhos cognitivos muito distintos \u2014 estudantes com desempenho abaixo do n\u00edvel m\u00ednimo em leitura versus estudantes com desempenho no n\u00edvel m\u00ednimo ou acima em leitura \u2014, observou-se que o suporte emocional e o apoio dos pais\/respons\u00e1veis no processo de aprendizagem dos filhos, no in\u00edcio da trajet\u00f3ria escolar, s\u00e3o fatores importantes que est\u00e3o associados ao melhor resultado educacional dos estudantes de 15 anos de idade em desvantagem socioecon\u00f4mica.<\/p>\n
Ra\u00e7a\/Cor<\/strong> \u2013 Diversos estudos mostram a import\u00e2ncia dessa vari\u00e1vel para analisar as desigualdades no sistema educacional brasileiro. Os resultados mostram que estudantes autodeclarados como brancos possuem uma m\u00e9dia de desempenho (450) significativamente superior quando comparada \u00e0 m\u00e9dia de desempenho dos estudantes autodeclarados como pretos (389), o que corresponde a uma diferen\u00e7a de cerca de dois anos de escolariza\u00e7\u00e3o, no caso dos resultados de leitura (62 pontos na escala de desempenho). Quando essa diferen\u00e7a entre cor\/ra\u00e7a \u00e9 analisada intragrupo \u2014 dentro do grupo de estudantes mais pobres e dentro do grupo de estudantes mais ricos \u2014, ainda assim, observam-se discrep\u00e2ncias significativas. Isso evidencia que o n\u00edvel socioecon\u00f4mico, por si s\u00f3, n\u00e3o \u00e9 capaz de explicar as desigualdades raciais no campo educacional.<\/p>\n Turno<\/strong> \u2013 O relat\u00f3rio mostra que o desempenho m\u00e9dio dos estudantes matriculados no turno integral ou semi-integral e matutino se destaca e \u00e9 superior ao de alunos matriculados nos turnos vespertino e noturno. Os participantes que estudam \u00e0 noite apresentaram o menor desempenho m\u00e9dio em leitura.<\/p>\n Atividade remunerada<\/strong> \u2013 Aproximadamente 43% dos estudantes de 15 anos de idade declararam nunca ter trabalhado. O desempenho m\u00e9dio em leitura alcan\u00e7ado por esses estudantes no Pisa 2018 \u00e9 significativamente superior, em termos estat\u00edsticos, ao desempenho m\u00e9dio dos estudantes que exerciam atividade remunerada no momento da pesquisa ou j\u00e1 exerceram em algum momento anterior. No entanto, n\u00e3o h\u00e1 diferen\u00e7as estatisticamente significativas entre os estudantes que trabalhavam no momento da pesquisa e os estudantes que trabalharam em algum momento anterior.<\/p>\n Pisa<\/strong> \u2013 Realizado a cada tr\u00eas anos pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), o Pisa \u00e9 um estudo comparativo internacional que oferece informa\u00e7\u00f5es sobre o desempenho dos estudantes na faixa et\u00e1ria dos 15 anos, idade em que se pressup\u00f5e o t\u00e9rmino da escolaridade b\u00e1sica obrigat\u00f3ria na maioria dos pa\u00edses. Desde a primeira edi\u00e7\u00e3o, em 2000, o n\u00famero de pa\u00edses e economias participantes aumenta a cada ciclo. Na \u00faltima edi\u00e7\u00e3o, em 2018, as provas e os question\u00e1rios foram aplicados em mais de 80 pa\u00edses. H\u00e1 uma coordena\u00e7\u00e3o nacional em cada pa\u00eds participante. O Inep \u00e9 respons\u00e1vel pelo planejamento e a operacionaliza\u00e7\u00e3o no Brasil, que participa do programa desde a primeira edi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n