Cerca de 55% dos estudantes do 2\u00ba ano do ensino fundamental encontram-se nos n\u00edveis 5 a 8 de profici\u00eancia em l\u00edngua portuguesa, de acordo com as escalas do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb). Os dados fazem parte dos resultados de testes amostrais do Saeb 2019, divulgados pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), nesta quarta-feira, 4 de novembro, em webin\u00e1rio. Na ocasi\u00e3o, foram apresentados os resultados do 2\u00ba ano do ensino fundamental em l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica, assim como do 9\u00ba ano em ci\u00eancias humanas e da natureza.<\/p>\n
Ainda quanto \u00e0 distribui\u00e7\u00e3o nos n\u00edveis da escala de profici\u00eancia de l\u00edngua portuguesa do 2\u00ba ano do ensino fundamental, a avalia\u00e7\u00e3o revela que a maior parte dos estudantes (21,55%) concentra-se no n\u00edvel 5. Por outro lado, 4,62% dos alunos est\u00e3o abaixo do n\u00edvel 1, o que indica a prov\u00e1vel falta de dom\u00ednio no conjunto das habilidades que compuseram o teste por parte desses participantes. Em contraponto, 5,04% dos estudantes est\u00e3o no n\u00edvel 8 \u2014 um indicativo do dom\u00ednio da maioria das habilidades testadas. Quando se trata de matem\u00e1tica, cerca de 50% dos alunos do 2\u00ba ano tamb\u00e9m se encontram entre os n\u00edveis 5 e 8 de profici\u00eancia. Entretanto, a maior parte dos alunos (19,83%) concentra-se no n\u00edvel 4. Ainda no que diz respeito ao dom\u00ednio das habilidades matem\u00e1ticas no teste, 2,82% dos participantes est\u00e3o abaixo do n\u00edvel 1, enquanto 6,99% encontram-se no n\u00edvel 8.<\/p>\n
O Saeb 2019 contou com 5.660.208 (80,99%) dos 6.989.131 estudantes previstos para a avalia\u00e7\u00e3o. Ao todo, 72.506 escolas participaram. Dessas institui\u00e7\u00f5es, 62.769 tiveram os resultados divulgados. A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 realizada com foco no ensino p\u00fablico. Ainda assim, 2.117 escolas particulares participaram desta edi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Zonas rural e urbana \u2013 Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 localiza\u00e7\u00e3o (rural ou urbana), o Saeb 2019 revela uma desigualdade, quando s\u00e3o observadas as distribui\u00e7\u00f5es nos n\u00edveis da escala de profici\u00eancia tanto em l\u00edngua portuguesa quanto em matem\u00e1tica na etapa de alfabetiza\u00e7\u00e3o. No caso da l\u00edngua portuguesa, a zona urbana apresenta uma distribui\u00e7\u00e3o similar \u00e0 nacional. Por outro lado, a zona rural possui percentual maior nos n\u00edveis mais baixos da escala de profici\u00eancia. Nas \u00e1reas rurais, observa-se uma maior concentra\u00e7\u00e3o no n\u00edvel 4, em que se encontram 19,45% dos alunos dessas regi\u00f5es. Desses estudantes, 8,33% est\u00e3o abaixo do n\u00edvel 1.<\/p>\n
Quando se trata do dom\u00ednio das habilidades matem\u00e1ticas no teste, a zona urbana tamb\u00e9m apresenta distribui\u00e7\u00e3o similar \u00e0 nacional, e a zona rural, a exemplo do que acontece em l\u00edngua portuguesa, apresenta percentual maior nos n\u00edveis mais baixos. Cerca de 15% dos estudantes de escolas de zona urbana est\u00e3o concentrados nos tr\u00eas primeiros n\u00edveis de profici\u00eancia em matem\u00e1tica. Em contraponto, estudantes de escolas de zona rural correspondem a cerca de 25% dos tr\u00eas n\u00edveis mais baixos nessa \u00e1rea do conhecimento.<\/p>\n
Regi\u00f5es e estados<\/strong> \u2013 Os dados revelam um desempenho um pouco melhor de alunos que estudam em capitais do que estudantes de outros munic\u00edpios do pa\u00eds. O Saeb 2019 tamb\u00e9m mostra uma concentra\u00e7\u00e3o de melhores resultados, analisando os n\u00fameros por regi\u00f5es do pa\u00eds. Dez unidades da Federa\u00e7\u00e3o apresentaram profici\u00eancia m\u00e9dia acima da profici\u00eancia m\u00e9dia nacional em l\u00edngua portuguesa no 2\u00ba ano do ensino fundamental. Destacam-se Centro-Oeste, Sudeste e Sul (Distrito Federal, Goi\u00e1s, Minas Gerais, S\u00e3o Paulo, Esp\u00edrito Santo, Rio de Janeiro, Santa Catarina, Paran\u00e1 e Rio Grande do Sul). O estado do Cear\u00e1 figura como exce\u00e7\u00e3o e possui a maior profici\u00eancia m\u00e9dia. A diferen\u00e7a entre os \u00edndices dos alunos cearenses e dos estudantes do Amap\u00e1 \u00e9 de 52,76 pontos. O estado do Norte possui a menor profici\u00eancia m\u00e9dia em l\u00edngua portuguesa.<\/p>\n Centro-Oeste, Sudeste e Sul tamb\u00e9m predominam entre os melhores desempenhos de matem\u00e1tica no 2\u00ba ano do ensino fundamental. Em rela\u00e7\u00e3o a essa \u00e1rea do conhecimento, assim como em l\u00edngua portuguesa, dez unidades da Federa\u00e7\u00e3o apresentaram profici\u00eancia m\u00e9dia acima da profici\u00eancia m\u00e9dia nacional. Nesse caso, Cear\u00e1 e Pernambuco tamb\u00e9m se destacam. Al\u00e9m dos estados nordestinos, est\u00e3o entre os melhores n\u00edveis Distrito Federal, Goi\u00e1s, S\u00e3o Paulo, Rio de Janeiro, Esp\u00edrito Santo, Santa Catarina, Rio Grande do Sul e Paran\u00e1. A exemplo do que acontece em l\u00edngua portuguesa, Cear\u00e1 e Amap\u00e1 s\u00e3o os estados com maior e menor profici\u00eancia m\u00e9dia, respectivamente. Em matem\u00e1tica, a diferen\u00e7a entre o estado nordestino e o nortista \u00e9 de 44,2 pontos.<\/p>\n Resultados do 9\u00ba ano<\/strong> \u2013 Durante o webin\u00e1rio, o MEC e o Inep apresentaram tamb\u00e9m os resultados do 9\u00ba ano em ci\u00eancias humanas e da natureza. Quanto \u00e0 distribui\u00e7\u00e3o nos n\u00edveis da escala de profici\u00eancia da primeira \u00e1rea do conhecimento, o Saeb 2019 revela que a maior parte dos estudantes (18,6%) est\u00e1 concentrada no n\u00edvel 2. Vale destacar que os quatro primeiros n\u00edveis apresentam, aproximadamente, o mesmo percentual, cada um. Ainda de acordo com a avalia\u00e7\u00e3o, cerca de 30% dos estudantes encontram-se nos n\u00edveis 4 a 9 em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s ci\u00eancias humanas. Do total, 0,14% dos alunos est\u00e1 no n\u00edvel 9, indicando um dom\u00ednio da maioria das habilidades testadas; j\u00e1 outros 16,97% est\u00e3o abaixo do n\u00edvel 1.<\/p>\n Quando se trata de ci\u00eancias da natureza, cerca de 31,49% dos alunos do 9\u00ba ano encontram-se entre os n\u00edveis 4 a 9 de profici\u00eancia. Apesar de a maior parte dos alunos (17,98%) concentrar-se no n\u00edvel 2, os quatro primeiros n\u00edveis apresentam, aproximadamente, o mesmo percentual em cada um, a exemplo do que \u00e9 notado em ci\u00eancias humanas. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s ci\u00eancias da natureza, 0,5% dos participantes est\u00e3o no n\u00edvel 8 ou acima e 17,73% encontram-se abaixo do n\u00edvel 1.<\/p>\n Localiza\u00e7\u00e3o<\/strong> \u2013 Quando analisada a localiza\u00e7\u00e3o da escola, o Saeb 2019 tamb\u00e9m indica uma desigualdade no que diz respeito \u00e0s distribui\u00e7\u00f5es nos n\u00edveis da escala de profici\u00eancia tanto em ci\u00eancias humanas quanto da natureza. No caso das ci\u00eancias humanas, a zona urbana apresenta uma distribui\u00e7\u00e3o similar \u00e0 nacional. Nas \u00e1reas rurais, observa-se uma maior concentra\u00e7\u00e3o abaixo do n\u00edvel 1, no qual se encontram 24,99% dos alunos dessas regi\u00f5es. Quando se trata de ci\u00eancias da natureza, a zona urbana tamb\u00e9m apresenta uma distribui\u00e7\u00e3o similar \u00e0 nacional; a zona rural, mais uma vez, mostra um percentual maior nos n\u00edveis mais baixos, com uma concentra\u00e7\u00e3o de 28,30% dos estudantes no n\u00edvel 1.<\/p>\n Capitais<\/strong> e interior<\/strong> \u2013 O desempenho dos alunos do 9\u00ba ano do ensino fundamental tamb\u00e9m \u00e9 um pouco melhor entre os que estudam nas capitais, em rela\u00e7\u00e3o aos alunos de escolas localizadas em outros munic\u00edpios. A an\u00e1lise se aplica tanto \u00e0s ci\u00eancias humanas quanto \u00e0s da natureza. A avalia\u00e7\u00e3o ainda mostra uma concentra\u00e7\u00e3o de melhores resultados nas regi\u00f5es Centro-Oeste, Sudeste e Sul \u2014 assim como acontece com alunos da etapa de alfabetiza\u00e7\u00e3o \u2014, quando avaliada a disciplina de ci\u00eancias humanas. Nove unidades da Federa\u00e7\u00e3o apresentaram profici\u00eancia m\u00e9dia acima da profici\u00eancia m\u00e9dia nacional. S\u00e3o elas: Distrito Federal, Goi\u00e1s, Esp\u00edrito Santo, S\u00e3o Paulo, Minas Gerais, Santa Catarina, Rio Grande do Sul, Paran\u00e1 e Cear\u00e1. O estado catarinense se destaca com a maior profici\u00eancia m\u00e9dia em ci\u00eancias humanas. A diferen\u00e7a para Roraima, estado de menor profici\u00eancia m\u00e9dia na disciplina, \u00e9 de 28,91 pontos.<\/p>\n Centro-Oeste, Sudeste e Sul tamb\u00e9m predominam entre os melhores desempenhos de ci\u00eancias da natureza. No caso dessa \u00e1rea de conhecimento, 11 unidades da Federa\u00e7\u00e3o apresentaram profici\u00eancia m\u00e9dia acima da profici\u00eancia m\u00e9dia nacional. S\u00e3o elas: Distrito Federal, Goi\u00e1s, Mato Grosso do Sul, S\u00e3o Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Esp\u00edrito Santo, Santa Catarina, Rio Grande do Sul, Paran\u00e1 e Rond\u00f4nia. Distrito Federal e Maranh\u00e3o s\u00e3o as unidades da Federa\u00e7\u00e3o com maior e menor profici\u00eancia m\u00e9dia, respectivamente. Em ci\u00eancias da natureza, a diferen\u00e7a entre elas \u00e9 de 40,27 pontos.<\/p>\n Saeb<\/strong> \u2013 Realizado desde 1990, o Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u00e9 um processo de avalia\u00e7\u00e3o em larga escala, realizado periodicamente pelo Inep. O Saeb oferece subs\u00eddios para a elabora\u00e7\u00e3o, o monitoramento e o aprimoramento de pol\u00edticas com base em evid\u00eancias, permitindo que os diversos n\u00edveis governamentais avaliem a qualidade da educa\u00e7\u00e3o praticada no pa\u00eds. Por meio de testes e question\u00e1rios, a avalia\u00e7\u00e3o reflete os n\u00edveis de aprendizagem demonstrados pelo conjunto de estudantes. Esses n\u00edveis de aprendizagem est\u00e3o descritos e organizados de modo crescente, em escalas de profici\u00eancia de l\u00edngua portuguesa e de matem\u00e1tica, para cada uma das etapas avaliadas. A interpreta\u00e7\u00e3o dos resultados do Saeb deve ser realizada com apoio das escalas de profici\u00eancia. Os resultados de aprendizagem dos estudantes, apurados no Saeb, juntamente com as taxas de aprova\u00e7\u00e3o, reprova\u00e7\u00e3o e abandono, apuradas no Censo Escolar, comp\u00f5em o \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb).<\/p>\n Confira os resultados do Saeb 2019<\/a><\/p>\n Matrizes de refer\u00eancia e escalas de profici\u00eancia do Saeb<\/a><\/p>\n Apresenta\u00e7\u00e3o | Resultados das aplica\u00e7\u00f5es amostrais para 2\u00ba e 9\u00ba ano do ensino fundamental<\/a><\/p>\n