{"id":11622,"date":"2020-10-28T15:53:28","date_gmt":"2020-10-28T18:53:28","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=11622"},"modified":"2020-10-28T15:53:28","modified_gmt":"2020-10-28T18:53:28","slug":"em-outros-paises-reabertura-de-escolas-tem-avaliacoes-e-acolhimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/em-outros-paises-reabertura-de-escolas-tem-avaliacoes-e-acolhimento\/","title":{"rendered":"Em outros pa\u00edses, reabertura de escolas tem avalia\u00e7\u00f5es e acolhimento"},"content":{"rendered":"

Estrat\u00e9gias de abertura de escolas ao redor do mundo levam em considera\u00e7\u00e3o os traumas vividos pelos estudantes durante o per\u00edodo de confinamento por causa da pandemia do coronav\u00edrus<\/a> e a necessidade de refor\u00e7ar o v\u00ednculo com a tecnologia. Tamb\u00e9m indicam a import\u00e2ncia de avalia\u00e7\u00f5es diagn\u00f3sticas para entender o que alunos aprenderam e planejar a recupera\u00e7\u00e3o de aprendizagens.<\/p>\n

Segundo um relat\u00f3rio da Unesco, bra\u00e7o da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU<\/a>) para a Educa\u00e7\u00e3o, a preocupa\u00e7\u00e3o com aspectos emocionais dos alunos tem feito pa\u00edses priorizarem o acolhimento. Uma em cada quatro crian\u00e7as teve ansiedade por causa do confinamento, segundo pesquisa da ONG Save the Children a partir de enquetes com 6 mil crian\u00e7as em pa\u00edses como Espanha, Reino Unido e Alemanha.<\/p>\n

Na reabertura, escolas do M\u00e9xico<\/a>, por exemplo, dedicaram as primeiras semanas para avaliar o estado emocional dos alunos e ajud\u00e1-los a lidar com seus sentimentos. Na Fran\u00e7a<\/a>, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o publicou um guia sobre como lidar com as emo\u00e7\u00f5es dos alunos e, na China<\/a>, o governo emitiu orienta\u00e7\u00f5es para fortalecer a educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade mental nas escolas prim\u00e1rias e secund\u00e1rias.<\/p>\n

Como v\u00e1rios Estados brasileiros, pa\u00edses como o Vietn\u00e3<\/a> tamb\u00e9m fizeram avalia\u00e7\u00f5es de aprendizagem quando as escolas reabriram para identificar as lacunas. No caso vietnamita, os estudantes foram agrupados de acordo com os objetivos de aprendizagem – alunos que desejam entrar nas melhores universidades, por exemplo, participariam de aulas mais avan\u00e7adas.<\/p>\n

Compactar o curr\u00edculo, como muitos Estados brasileiros est\u00e3o fazendo, foi estrat\u00e9gia adotada em Cingapura, que decidiu aliviar a carga para os formandos, removendo alguns t\u00f3picos do curr\u00edculo.<\/p>\n

Para a Unesco, a crise da covid-19 revelou que muitos pa\u00edses n\u00e3o estavam preparados para dar uma resposta e uma das principais li\u00e7\u00f5es da situa\u00e7\u00e3o atual \u201c\u00e9 a necessidade de fortalecer a resili\u00eancia dos sistemas educacionais para lidar melhor com emerg\u00eancias\u201d, o que significa n\u00e3o s\u00f3 vigil\u00e2ncia em sa\u00fade, mas aten\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica.<\/p>\n

\u201cOs pa\u00edses precisam considerar a combina\u00e7\u00e3o de base escolar e a dist\u00e2ncia\u201d, indica o relat\u00f3rio. A Unesco sugere ajustes no curr\u00edculo e em materiais de aprendizagem, al\u00e9m da necessidade de forma\u00e7\u00e3o de professores com base nas li\u00e7\u00f5es aprendidas com as pr\u00e1ticas em curso e experi\u00eancias anteriores.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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