{"id":11577,"date":"2020-10-27T14:25:42","date_gmt":"2020-10-27T17:25:42","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=11577"},"modified":"2020-10-27T14:25:42","modified_gmt":"2020-10-27T17:25:42","slug":"pandemia-da-chance-ao-brasil-para-reavivar-seu-sistema-educacional-diz-diretor-da-ocde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pandemia-da-chance-ao-brasil-para-reavivar-seu-sistema-educacional-diz-diretor-da-ocde\/","title":{"rendered":"Pandemia d\u00e1 chance ao Brasil para reavivar seu sistema educacional, diz diretor da OCDE"},"content":{"rendered":"

Ainda que a suspens\u00e3o das aulas presenciais<\/a> por causa do novo coronav\u00edrus<\/a> tenha impacto negativo na educa\u00e7\u00e3o, Andreas Schleicher, uma das maiores autoridades em avalia\u00e7\u00e3o do ensino do mundo, diz acreditar que a pandemia pode ter trazido uma nova chance ao pa\u00eds.<\/p>\n

Para o diretor de educa\u00e7\u00e3o da OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico), depois de um per\u00edodo de acomoda\u00e7\u00e3o<\/a> com os resultados educacionais, o Brasil tem a oportunidade de reavivar os investimentos e pol\u00edticas para a \u00e1rea.<\/p>\n

\u201cCom a pandemia, as fam\u00edlias enxergaram uma face das escolas que muitas vezes ficava escondida: seu papel social, emocional. Acredito que isso possa resultar em um ambiente mais colaborativo entre escola e fam\u00edlias e, consequentemente, em uma maior cobran\u00e7a dos pais por melhorias na educa\u00e7\u00e3o\u201d, disse \u00e0 Folha<\/strong>.<\/p>\n

A \u00faltima edi\u00e7\u00e3o do Pisa, teste internacional de aprendizagem feito pela OCDE, mostrou que o desempenho dos estudantes brasileiros est\u00e1 estagnado h\u00e1 quase uma d\u00e9cada<\/a>. O Brasil ficou em 42\u00ba lugar na avalia\u00e7\u00e3o de leitura, em 53\u00ba em ci\u00eancias e em 58\u00ba em matem\u00e1tica.<\/p>\n

Schleicher diz que a principal oportunidade para pa\u00eds est\u00e1 em aproveitar a volta \u00e0s aulas para investir em uma escola que n\u00e3o olhe apenas para o aprendizado das disciplinas tradicionais, mas no desenvolvimento socioemocional dos alunos.<\/p>\n

Na \u00faltima edi\u00e7\u00e3o da prova, a OCDE decidiu avaliar tamb\u00e9m o pensamento criativo dos estudantes, e o Brasil tampouco saiu-se bem.<\/p>\n

Nesta segunda (26), Schleicher participou de um webin\u00e1rio da Funda\u00e7\u00e3o Lemann e Abave (Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Avalia\u00e7\u00e3o Educacional) para discutir sobre o futuro das avalia\u00e7\u00f5es educacionais em larga escala.<\/p>\n

Em fevereiro, o sr. disse \u00e0 Folha que o Brasil perdeu seu \u00edmpeto<\/a> de melhorar a qualidade do ensino. A pandemia agrava ainda mais o cen\u00e1rio educacional do pa\u00eds?<\/strong><\/p>\n

A situa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o diferente agora, mas o Brasil ganha uma nova chance de reavivar seu sistema educacional e n\u00e3o pode desperdi\u00e7\u00e1-la. Apesar de todos os preju\u00edzos com a pandemia, um ganho foi as fam\u00edlias enxergarem uma face das escolas que muitas vezes ficava escondida: seu papel social, emocional. Acredito que isso possa resultar em um ambiente mais colaborativo entre escola e fam\u00edlias e, consequentemente, em uma maior cobran\u00e7a dos pais por melhorias na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u00c9 uma oportunidade para o Brasil mudar sua trajet\u00f3ria que, depois de alguns anos de avan\u00e7o, tinha estagnado.<\/p>\n

Outra vantagem \u00e9 que o Brasil elaborou recentemente seu curr\u00edculo nacional escolar e ele est\u00e1 muito bem feito. Vai ser importante para organizar os trabalhos na volta \u00e0s aulas. \u00c9 claro que vai exigir um trabalho duro e insistente, mas, se essa for a prioridade, h\u00e1 boas perspectivas. Precisamos pensar que a situa\u00e7\u00e3o das nossas escolas hoje \u00e9 a da nossa economia e da nossa sociedade de amanh\u00e3.<\/p>\n

O Brasil \u00e9 um dos pa\u00edses com maior tempo de aulas suspensas<\/a>, isso n\u00e3o o coloca em situa\u00e7\u00e3o mais grave que os demais?<\/strong><\/p>\n

Os riscos s\u00e3o \u00f3bvios e claros. E, no Brasil, o principal deles \u00e9 de que os estudantes n\u00e3o continuem sua trajet\u00f3ria escolas, especialmente aqueles de fam\u00edlias mais pobres que podem ter ficado afastados da vida escolar durante todo esse tempo.<\/p>\n

Digo que para o Brasil a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 mais grave porque j\u00e1 h\u00e1 um grande n\u00famero de estudantes que n\u00e3o completam toda a trajet\u00f3ria educacional b\u00e1sica. Agora, o risco \u00e9 que isso se intensifique e possa acontecer com alunos ainda mais jovens.<\/p>\n

Para muitos estudantes, a escola \u00e9 o \u00fanico lugar de estabilidade. O fechamento delas \u00e9 muito negativo, mas \u00e9 preciso esfor\u00e7o para mostrar que a escola continua l\u00e1 e vai voltar a acolh\u00ea-los.<\/p>\n

No retorno das atividades, as avalia\u00e7\u00f5es diagn\u00f3sticas que existem hoje no pa\u00eds ser\u00e3o suficientes para mapear os d\u00e9ficits de aprendizagem? Vamos ter de repensar essas avalia\u00e7\u00f5es?<\/strong><\/p>\n

O Brasil conseguiu construir um sistema robusto e confi\u00e1vel de avalia\u00e7\u00e3o, e avaliar \u00e9 o \u00fanico caminho para melhorar o n\u00edvel educacional. O diagn\u00f3stico no retorno vai ter um papel fundamental, e precisamos ficar atentos a como ser\u00e3o essas avalia\u00e7\u00f5es, se elas v\u00e3o precisar de ajustes.<\/p>\n

Muitos especialistas dizem que a escola ser\u00e1 diferente ap\u00f3s a pademia. Nos pa\u00edses que j\u00e1 retomaram as aulas, h\u00e1 uma nova escola?<\/strong><\/p>\n

Sim, e a boa not\u00edcia \u00e9 que muitos pa\u00edses conseguiram reabrir de forma segura as suas escolas e aprenderam a lidar com a pandemia. Elas aprenderam a funcionar com as novas regras, com o distanciamento social, com as m\u00e1scaras. Sem perder o seu papel de socializa\u00e7\u00e3o, de rela\u00e7\u00e3o, de acolhimento.<\/p>\n

A pandemia escancarou a necessidade de darmos mais import\u00e2ncia para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. A crise sanit\u00e1ria mostrou como temos de ensinar as crian\u00e7as a serem mais resilientes, criativas, corajosas, independentes. N\u00e3o podemos perder esse aprendizado. Ent\u00e3o, estamos vivendo a era de uma nova escola, que n\u00e3o vai ser vista mais s\u00f3 como um espa\u00e7o de transmiss\u00e3o de conte\u00fado.<\/p>\n

A pandemia acelerou mudan\u00e7as na educa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n

Com certeza. Al\u00e9m de ter trazido a urg\u00eancia para o desenvolvimento dessas habilidades, ela acelerou a inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Quanto a esse segundo ponto, por\u00e9m, \u00e9 preciso muito cuidado para n\u00e3o deixarmos estudantes e professores para tr\u00e1s. A tecnologia tem sido uma grande aliada do ensino e se aprendeu a utiliz\u00e1-la de forma positiva, mas ela tamb\u00e9m acentuou a desigualdade educacional. Estudantes sem acesso a equipamentos e internet ficaram ainda mais exclu\u00eddos.<\/a><\/p>\n

Aceleramos uma mudan\u00e7a tecnol\u00f3gica que demoraria anos para ocorrer, mas, antes de seguirmos nessa trajet\u00f3ria, precisamos corrigir as desigualdades e oferecer oportunidades de acesso a todos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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