{"id":11459,"date":"2020-10-21T16:22:11","date_gmt":"2020-10-21T19:22:11","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/?p=11459"},"modified":"2020-10-21T16:22:11","modified_gmt":"2020-10-21T19:22:11","slug":"covid-fara-desigualdade-aumentar-na-educacao-diz-estudo-da-fgv","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/covid-fara-desigualdade-aumentar-na-educacao-diz-estudo-da-fgv\/","title":{"rendered":"Covid far\u00e1 desigualdade aumentar na educa\u00e7\u00e3o, diz estudo da FGV"},"content":{"rendered":"

Um estudo divulgado nesta ter\u00e7a-feira, 20, pela FGV Social mostra que as desigualdades educacionais no Pa\u00eds devem se acentuar por causa da pandemia de covid-19. Entre os motivos, est\u00e3o as dificuldades encontradas pelos estudantes para acompanhar as aulas remotas, que afetaram principalmente alunos de baixa renda.<\/p>\n

Os n\u00fameros apontam ainda que os estudantes brasileiros tiveram menos horas\/aula do que estabelece a Lei de Diretrizes B\u00e1sicas da Educa\u00e7\u00e3o (LDBE)<\/strong>. “A desigualdade educacional, que ca\u00eda havia pelo menos 40 anos, vai aumentar agora na pandemia”, afirma Marcelo Neri ao Estad\u00e3o.<\/p>\n

O pesquisador se baseia nos n\u00fameros apresentados no estudo ‘O Tempo para a Escola na Pandemia’. O trabalho foi elaborado por ele com Manuel Camillo Osorio, a partir de dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios (PNAD) Covid do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE)<\/a>, de julho e agosto.<\/p>\n

O levantamento mostra que em todas as classes sociais a quantidade de horas\/aula ficou abaixo do que prev\u00ea a lei – e muito disso por falhas do sistema educacional. A LDB estabelece jornada di\u00e1ria m\u00ednima de quatro horas, cinco dias da semana. Mas a jornada de estudos ficou, em m\u00e9dia, em 2,37 horas na faixa et\u00e1ria de 6 a 15 anos, e em 2,34 entre os alunos de 16 e 17 anos.<\/p>\n

“A falta de atividades escolares pelos estudantes \u00e9 mais relacionada \u00e0 inexist\u00eancia de oferta por parte das redes escolares do que a problemas de demanda dos pr\u00f3prios alunos”, ressalta Neri. “Enquanto 13,5% dos estudantes de 6 a 15 anos n\u00e3o receberam materiais dos gestores educacionais e professores, apenas 2,88% n\u00e3o utilizaram os materiais que receberam por alguma raz\u00e3o pessoal.”<\/p>\n

H\u00e1 diferen\u00e7as enormes entre as regi\u00f5es do Pa\u00eds, mas mesmo os melhores exemplos apresentam n\u00fameros ruins. “A an\u00e1lise territorial para o grupo de 6 a 15 anos mostra que o Acre \u00e9 a \u00faltima colocada entre as Unidades da Federa\u00e7\u00e3o, com menos da metade do tempo para escola do l\u00edder Distrito Federal (1,29 e 2,96, respectivamente). Nossos resultados mostram que, para al\u00e9m desta desigualdade amaz\u00f4nica, os melhores colocados entre os Estados e capitais tamb\u00e9m n\u00e3o tiveram um tempo para escola superior \u00e0 jornada escolar m\u00ednima proposta pela LDBE”, frisa Marcelo Neri.<\/p>\n

Dificuldade de acesso. Os pesquisadores tamb\u00e9m destacam problemas envolvendo a conectividade no Pa\u00eds. Estimativas do Instituto de Pesquisa Econ\u00f4mica Aplicada (IPEA) de 2018 apontavam que cerca de 16% dos alunos do Ensino Fundamental (4,35 milh\u00f5es) e 10% dos alunos do Ensino M\u00e9dio (780 mil) n\u00e3o tinham acesso \u00e0 internet. Quase todos eram da rede p\u00fablica, e isso tem reflexo direto no ensino remoto.<\/p>\n

“No Brasil, embora os Estados tenham adotado alguma plataforma digital via internet para oferecer atividades escolares durante o per\u00edodo de isolamento social, somente onze mobilizaram tamb\u00e9m a televis\u00e3o, o que ilustra as poucas a\u00e7\u00f5es implementadas para superar a barreira do acesso desigual \u00e0 internet no Pa\u00eds”, ressaltam os pesquisadores em um trecho do relat\u00f3rio.<\/p>\n

“O fato de que o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) at\u00e9 agora s\u00f3 gastou R$ 479 milh\u00f5es no combate \u00e0 pandemia, enquanto o Minist\u00e9rio da Sa\u00fade, por exemplo, gastou R$ 34,3 bilh\u00f5es e o Minist\u00e9rio da Economia gastou R$ 168,5 bilh\u00f5es, j\u00e1 revela que a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o foi vista como uma \u00e1rea priorit\u00e1ria pelo Governo Federal neste momento”, avaliam.<\/p>\n

O levantamento da FGV Social mostra ainda que os alunos das fam\u00edlias mais pobres do Brasil (renda per capita de at\u00e9 R$ 245) foram os que menos frequentaram a escola, menos receberam atividades e os que menos dedicaram horas \u00e0s atividades de aula. No sentido oposto, os que integram fam\u00edlias de classes A e B foram os que mais aproveitaram.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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