{"id":11274,"date":"2020-10-08T18:05:42","date_gmt":"2020-10-08T21:05:42","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/quatro-perguntas-ainda-sem-resposta-sobre-volta-as-aulas-na-pandemia\/"},"modified":"2020-10-08T18:05:42","modified_gmt":"2020-10-08T21:05:42","slug":"quatro-perguntas-ainda-sem-resposta-sobre-volta-as-aulas-na-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/quatro-perguntas-ainda-sem-resposta-sobre-volta-as-aulas-na-pandemia\/","title":{"rendered":"Quatro perguntas ainda sem resposta sobre volta \u00e0s aulas na pandemia"},"content":{"rendered":"

O MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o) lan\u00e7ou nesta quarta-feira (7) um guia com orienta\u00e7\u00f5es \u00e0 volta \u00e0s aulas presenciais<\/a>, criado como par\u00e2metro para Estados e munic\u00edpios no planejamento da reabertura das escolas.<\/span><\/p>\n

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Elaborado, segundo o MEC, com base em orienta\u00e7\u00f5es de \u00f3rg\u00e3os internacionais como Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade e Unicef e com sugest\u00f5es de entidades da educa\u00e7\u00e3o, o guia recomenda o retorno em cada Estado de acordo com uma tabela de cores, que avalie o n\u00edvel de transmiss\u00e3o em determinada regi\u00e3o: por exemplo, regi\u00f5es que tenham casos espor\u00e1dicos de covid-19 s\u00e3o da cor verde, e todas as escolas estariam autorizadas a reabrir ali.<\/span><\/p>\n

Caso a regi\u00e3o ainda tenha transmiss\u00e3o comunit\u00e1ria, cai na cor vermelha e \u00e9 preciso fazer avalia\u00e7\u00e3o de risco para reabrir as escolas, al\u00e9m de manter em vista que, se reabertas, elas podem ter de serem fechadas caso o n\u00famero de casos de coronav\u00edrus aumente.<\/span><\/p>\n

A autonomia sobre isso, por\u00e9m, \u00e9 das autoridades locais, afirma o texto.<\/span><\/p>\n

Mas, para educadores e especialistas ouvidos pela reportagem, ainda restam perguntas sem resposta sobre como lidar com as defasagens e as crescentes desigualdades de ensino, que ficar\u00e3o quase que totalmente a cargo das autoridades locais (veja mais detalhes abaixo).<\/span><\/p>\n

“O guia re\u00fane normas t\u00e9cnicas de seguran\u00e7a em sa\u00fade e recomenda\u00e7\u00f5es de a\u00e7\u00f5es sociais e pedag\u00f3gicas a serem observadas pelos integrantes da comunidade escolar para um retorno seguro”, diz o MEC.<\/span><\/p>\n

“A decis\u00e3o de retorno \u00e0s aulas presenciais, entretanto, deve ser tomada por estados e munic\u00edpios de acordo com orienta\u00e7\u00e3o das autoridades sanit\u00e1rias locais.”<\/span><\/p>\n

O guia \u00e9 lan\u00e7ado poucos dias depois de o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Milton Ribeiro, ter dito em entrevista ao jornal O Estado de S. Paulo que a condu\u00e7\u00e3o da volta \u00e0s aulas e as desigualdades de acesso a internet e equipamentos era atribui\u00e7\u00e3o dos Estados e munic\u00edpios, e n\u00e3o do MEC.<\/span><\/p>\n

Segundo interlocutores, a fala de Ribeiro teria desgastado o ministro dentro do Pal\u00e1cio do Planalto.<\/span><\/p>\n

Com o guia lan\u00e7ado nesta quarta, o MEC traz orienta\u00e7\u00f5es sobre medidas de triagem e seguran\u00e7a sanit\u00e1ria a serem adotadas nas escolas e no transporte p\u00fablico rumo \u00e0s escolas.<\/span><\/p>\n

Na parte pedag\u00f3gica, o documento diz que as redes e escolas podem reordenar o curr\u00edculo do ano letivo restante de 2020 junto com o de 2021, a partir do que for “considerado essencial em termos de aprendizagem, de acordo com o contexto de cada escola, s\u00e9rie ou turma”.<\/span><\/p>\n

O texto sugere “cautela”, levando-se em conta “os impactos do isolamento na aprendizagem”. Tamb\u00e9m pede medidas espec\u00edficas para os estudantes que estejam nos anos finais do ensino fundamental e do ensino m\u00e9dio, para garantir que eles consigam fazer a transi\u00e7\u00e3o para a etapa seguinte.<\/span><\/p>\n

O guia do minist\u00e9rio cita estudos internacionais que destacam a baixa taxa de casos e mortes por covid-19 entre crian\u00e7as e adolescentes. “Em contraste com isso, o fechamento das escolas tem impactos negativos evidentes na sa\u00fade f\u00edsica e mental das crian\u00e7as, assim como na educa\u00e7\u00e3o, no desenvolvimento, na renda familiar e na economia em geral.”<\/span><\/p>\n

Especialistas que acompanham o debate (e a realidade) educacional pelo pa\u00eds afirmam que o MEC chegou atrasado na organiza\u00e7\u00e3o da volta \u00e0s aulas, uma vez que a maioria dos Estados e munic\u00edpios j\u00e1 vinha elaborando e implementando protocolos pr\u00f3prios.<\/span><\/p>\n

Em S\u00e3o Paulo, por exemplo, algumas escolas come\u00e7aram a reabrir nesta quarta-feira para atividades extracurriculares presenciais, seguindo as diretrizes do governo paulista e dos munic\u00edpios.<\/span><\/p>\n

Ao mesmo tempo, para Claudia Costin, diretora do Centro de Excel\u00eancia e Inova\u00e7\u00e3o em Pol\u00edticas Educacionais (Ceipe) da FGV, o protocolo do MEC poder\u00e1 amparar munic\u00edpios menores ou sem estrutura para realizar protocolos pr\u00f3prios.<\/span><\/p>\n

Para al\u00e9m do atraso, os especialistas consultados pela reportagem apontam ao menos quatro pontos que s\u00e3o essenciais para serem levado em conta na prepara\u00e7\u00e3o da volta \u00e0s aulas presenciais, em \u00e2mbito nacional – e, portanto, na al\u00e7ada do MEC -, e que est\u00e3o ausentes (ou pouco detalhados) no protocolo do minist\u00e9rio.<\/span><\/p>\n

S\u00e3o eles:<\/strong><\/span><\/p>\n

Como ajudar os professores a se sentirem acolhidos e a reorganizar suas aulas?<\/strong><\/span><\/p>\n

Embora o texto do MEC cite os impactos do isolamento na aprendizagem, ele n\u00e3o traz orienta\u00e7\u00f5es espec\u00edficas sobre como dar acolhimento emocional a professores e estudantes – ponto crucial que consta dos protocolos internacionais eficientes de volta \u00e0s aulas, afirma Daniel Cara, professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP e membro da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

“Isso para que a volta \u00e0s aulas n\u00e3o seja mais um trauma” em meio \u00e0 pandemia, diz ele.<\/span><\/p>\n

Para Anna Helena Altenfelder, superintendente do Centro de Estudos e Pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o, Cultura e A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria (Cenpec), \u00e9 preciso tamb\u00e9m dar mais muni\u00e7\u00e3o para os professores e as escolas refazerem seu planejamento pedag\u00f3gico, para minimizar os enormes desafios da retomada das aulas presenciais.<\/span><\/p>\n

“Precisamos ajudar o professor a trabalhar em salas de aula que v\u00e3o estar muito heterog\u00eaneas (em n\u00edveis de aprendizado), porque os alunos tiveram oportunidades muito diferentes durante a pandemia. Isso vai exigir um trabalho colaborativo entre as diferentes s\u00e9ries, e o MEC precisa incentivar pesquisas e metodologias sobre isso.”<\/span><\/p>\n

Como enfrentar as desigualdades de estrutura escolar e de aprendizado entre os alunos?<\/strong><\/span><\/p>\n

Uma parcela consider\u00e1vel de professores tem resistido \u00e0 volta \u00e0s aulas presenciais em diferentes partes do pa\u00eds, afirmando que suas escolas n\u00e3o t\u00eam condi\u00e7\u00f5es f\u00edsicas para garantir o isolamento social e para p\u00f4r em pr\u00e1tica as medidas de biosseguran\u00e7a.<\/span><\/p>\n

“O impacto de um retorno acelerado \u00e0s escolas para popula\u00e7\u00e3o de renda mais baixa pode ser avassalador”, afirm Cara. “Porque o conte\u00fado se recupera. Mas o impacto de uma (eventual) morte (na fam\u00edlia de alunos e professores) \u00e9 irrevers\u00edvel.”<\/span><\/p>\n

Nesse ponto, o MEC prometeu destinar R$ 525 milh\u00f5es para 117 mil escolas adquirirem itens de seguran\u00e7a sanit\u00e1ria e realizarem obras de adequa\u00e7\u00e3o ao contexto pand\u00eamico.<\/span><\/p>\n

Mas o guia do minist\u00e9rio traz poucas refer\u00eancias ao que especialistas consideram um problema central: o fato de a pandemia ter acentuado gravemente as j\u00e1 profundas desigualdades educacionais do Brasil: estudantes mais carentes e de redes menos estruturadas tiveram menos condi\u00e7\u00f5es de estudar do que os estudantes de classes socioecon\u00f4micas mais altas e de redes de ensino mais robustas.<\/span><\/p>\n

“\u00c9 o momento de se criarem pol\u00edticas p\u00fablicas de recupera\u00e7\u00e3o de aprendizagem, pol\u00edticas que ajudem no diagn\u00f3stico (dos diferentes est\u00e1gios de ensino) e na forma\u00e7\u00e3o e incentivo de professores” para lidar com essa realidade, opina Altenfelder.<\/span><\/p>\n

Como retomar o v\u00ednculo e evitar a evas\u00e3o?<\/strong><\/span><\/p>\n

Outro efeito grave da pandemia \u00e9 a quebra de v\u00ednculo entre os professores e parte de seus alunos, gerando o temor de que muitos deles deixem de ver sentido na escola e abandonem os estudos.<\/span><\/p>\n

Uma pesquisa de julho do Datafolha para as funda\u00e7\u00f5es Lemann, Ita\u00fa Social e Imaginable Futures com pais ou respons\u00e1veis de 1.556 estudantes de escolas p\u00fablicas do pa\u00eds apontou que, em mais de um ter\u00e7o dos casos, os estudantes estavam achando muito dif\u00edcil a rotina de estudos remotos e corriam o risco de largar a escola por causa disso.<\/span><\/p>\n

Evitar esse cen\u00e1rio tamb\u00e9m exigir\u00e1 pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

“O aluno n\u00e3o desaprendeu conte\u00fado, mas o aprendizado ocorre quando tem sentido e quando tem v\u00ednculo (entre aluno e professor), e o desafio da volta \u00e0s aulas \u00e9 garantir uma nova forma de aprender”, opina Daniel Cara.<\/span><\/p>\n

“Com uma pol\u00edtica adequada, seria poss\u00edvel recuperar boa parte do tempo dos estudantes na escola, porque no geral boa parte desse tempo j\u00e1 era mal-aproveitada. Daria para fazer mais e melhor, mas \u00e9 preciso um plano nacional, que nos permitisse crescer durante o trauma (da pandemia)”, afirma o professor.<\/span><\/p>\n

“Mas o Brasil n\u00e3o est\u00e1 tratando desses temas. Os professores nunca s\u00e3o ouvidos na elabora\u00e7\u00e3o dessas pol\u00edticas, e s\u00e3o eles quem v\u00e3o implement\u00e1-las. Com isso, fica a d\u00favida se a volta \u00e0s aulas n\u00e3o \u00e9 uma aventura.”<\/span><\/p>\n

Como conciliar ensino presencial com o remoto?<\/strong><\/span><\/p>\n

De modo geral, as escolas ter\u00e3o de fazer um rod\u00edzio entre os estudantes que frequentam as aulas presenciais, para evitar aglomera\u00e7\u00f5es nas salas de aula.<\/span><\/p>\n

O Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, autarquia vinculada ao MEC, aprovou na ter\u00e7a-feira (6\/10) uma resolu\u00e7\u00e3o em que estendeu a permiss\u00e3o para o ensino remoto na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica at\u00e9 o final do ano que vem. Na pr\u00e1tica, redes e escolas podem substituir as aulas presenciais pelas remotas, ou combinar ambos.<\/span><\/p>\n

Nesse cen\u00e1rio, \u00e9 essencial estruturar o ensino h\u00edbrido, o que exige log\u00edstica e investimentos, afirma Claudia Costin.<\/span><\/p>\n

“O governo federal precisa ajudar os munic\u00edpios no investimento para a digitaliza\u00e7\u00e3o. O tempo de ensino em casa vai continuar a existir, e vai ser muito importante para os alunos sem recursos ter equipamentos e conectividade”, diz.<\/span><\/p>\n

Sobre o tema, o texto do MEC cita a necessidade de estruturar o ensino h\u00edbrido para os alunos de anos finais, para ajud\u00e1-los a alcan\u00e7ar a etapa seguinte de ensino.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o) lan\u00e7ou nesta quarta-feira (7) um guia com orienta\u00e7\u00f5es \u00e0 volta \u00e0s aulas presenciais, criado como par\u00e2metro para Estados e munic\u00edpios no planejamento da reabertura das escolas.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-11274","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\nQuatro perguntas ainda sem resposta sobre volta \u00e0s aulas na pandemia » Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/quatro-perguntas-ainda-sem-resposta-sobre-volta-as-aulas-na-pandemia\/\" \/>\n<meta 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