N\u00e3o tem hora certa. O carrinho todo colorido pode aparecer no corredor a qualquer momento. E quando ele chega na classe \u00e9 uma festa! A professora interrompe a aula e os alunos de 1\u00aa a 4\u00aa s\u00e9rie escolhem quais livros v\u00e3o levar para casa. \u00a0
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Esse sistema de empr\u00e9stimo come\u00e7ou a funcionar no Col\u00e9gio Santo Ant\u00f4nio, em Belo Horizonte, para evitar que os pequenos tivessem que ir at\u00e9 a biblioteca, que fica em outro pr\u00e9dio. A estrat\u00e9gia deu t\u00e3o certo que as visitas do carrinho a todas as classes n\u00e3o pararam mais. \u201cAs crian\u00e7as ficam euf\u00f3ricas. Muitas pegam dois ou tr\u00eas para ler sozinhas ou com os pais\u201c, conta a coordenadora pedag\u00f3gica Maria de Lourdes Lopes Can\u00e7ado. Segundo ela, a garotada passou a se interessar mais n\u00e3o s\u00f3 por livros mas tamb\u00e9m por revistas e jornais. \u00a0
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Na Escola Estadual Dom Orione, em Curitiba, a leitura tamb\u00e9m \u00e9 prioridade. Todos os dias, alunos, funcion\u00e1rios e professores param durante 25 minutos para se dedicar a uma \u00fanica atividade: ler. Nesse per\u00edodo, o sil\u00eancio toma o lugar das conversas e do corre-corre. Os professores aproveitam o per\u00edodo para colocar em dia a leitura acumulada com o excesso de trabalho. E os funcion\u00e1rios \u2014 parte deles com baixo grau de escolaridade \u2014 se familiarizam com a novidade. \u00a0
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\u201cOs resultados j\u00e1 aparecem. Eles est\u00e3o se tornando mais cr\u00edticos e se relacionando melhor com as crian\u00e7as\u201c, comemora Ana Maria Meier, supervisora da manh\u00e3. Assim, h\u00e1 seis anos, a escola mostra o valor da leitura e o prazer que um bom texto pode trazer. Mas por que \u00e9 importante criar o h\u00e1bito de leitura? De acordo com a consultora Maria Jos\u00e9 N\u00f3brega, de S\u00e3o Paulo, al\u00e9m de ser uma forma de entretenimento e de lazer, a leitura \u00e9 um meio de aprendizado em qualquer \u00e1rea. \u201cLendo tamb\u00e9m nos mantemos atualizados sobre assuntos do nosso bairro, da nossa cidade, do nosso pa\u00eds.\u201c \u00a0
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A crian\u00e7a l\u00ea com prazer o livro que ela escolhe – Na Dom Orione, a garotada tem liberdade para escolher o exemplar que quiser na biblioteca ou mesmo para ler um trazido de casa. Terminada a leitura, o aluno escreve em uma folha o t\u00edtulo da obra e, em poucas linhas, do que ela trata. N\u00e3o h\u00e1 provas nem resenhas. \u201cQueremos que todos leiam pelo prazer de ler\u201c, diz Ana Maria. Para Maria Jos\u00e9, a escola est\u00e1 na dire\u00e7\u00e3o certa. \u201cA leitura em si j\u00e1 \u00e9 uma atividade\u201c, explica. O ideal, ela afirma, \u00e9 que os estudantes leiam muito e trabalhem apenas com uma ou outra obra. \u00a0
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Miss\u00e3o importante do professor \u00e9 a de ensinar a escolher bem a leitura \u2014 indica\u00e7\u00f5es inadequadas feitas pela escola podem afastar a garotada do mundo das letras. Mas dar liberdade n\u00e3o significa deixar cada um ler s\u00f3 o que quer. Os estudantes podem pegar textos muito f\u00e1ceis ou dif\u00edceis para a sua compet\u00eancia. \u201cO professor deve avaliar o n\u00edvel da crian\u00e7a e, quando o texto estiver abaixo de sua capacidade, escolher desafios maiores\u201c, diz Maria Jos\u00e9. \u00c9 o que vem sendo feito na escola Dom Orione. As revistas e os gibis que fazem parte do acervo s\u00f3 s\u00e3o lidos uma vez por semana. \u201cEssa foi a forma que encontramos para que os alunos se abrissem a variados g\u00eaneros. No come\u00e7o, eles s\u00f3 queriam ler quadrinhos, que acham mais f\u00e1ceis\u201c, explica a supervisora Ana Maria.\u00a0
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Em classe, a leitura tem diferentes objetivos \u00a0
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<\/B> Na biblioteca da escola ou no cantinho de leitura da pr\u00f3pria classe, h\u00e1 v\u00e1rios meios de incentivar a leitura. A professora Maria Jos\u00e9 Machado, da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo (PUC-SP), sugere que os professores estimulem pesquisas sobre temas que intrigam os alunos ou fazem parte do cotidiano, como o tempo. \u201cAssim, eles ter\u00e3o um bom motivo para procurar informa\u00e7\u00f5es em livros, revistas e jornais.\u201c \u00a0
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Se voc\u00ea l\u00ea para as crian\u00e7as o trecho instigante de uma publica\u00e7\u00e3o e a coloca na estante, elas v\u00e3o retir\u00e1-la para descobrir mais sobre o assunto. A leitura compartilhada \u00e9 outra op\u00e7\u00e3o. Voc\u00ea l\u00ea um trecho do texto em voz alta, um garoto continua, d\u00e1 a vez para uma colega e assim por diante. Na Escola Municipal Anna Maria Harger, em Joinville (SC), al\u00e9m de participarem de atividades desse tipo, os alunos de 1\u00aa a 4\u00aa s\u00e9rie se transformam em contadores de hist\u00f3rias. Eles se apresentam para os colegas, os pais e at\u00e9 para a comunidade, adquirindo o gosto pela leitura. \u00a0
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O projeto atrai mais as crian\u00e7as com idade a partir de 9 anos. \u201cAs menores v\u00eaem os colegas contando hist\u00f3rias e se entusiasmam para ler o livro que est\u00e1 sendo apresentado\u201c, conta a professora de Portugu\u00eas Celina Pimentel Hostin, que trabalha na biblioteca. Celina v\u00ea o avan\u00e7o dos alunos na comunica\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o de textos. E n\u00e3o \u00e9 s\u00f3. Maria Jos\u00e9 Machado destaca que essa pr\u00e1tica aprimora o racioc\u00ednio l\u00f3gico, a criatividade e a percep\u00e7\u00e3o da realidade. Levar para a classe cole\u00e7\u00f5es de um determinado autor, trabalhar com algumas de suas obras e, quando poss\u00edvel, convid\u00e1-lo para conversar com a meninada s\u00e3o outras \u00f3timas estrat\u00e9gias. \u00a0
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No Col\u00e9gio Santa Maria, no Recife, periodicamente h\u00e1 uma vota\u00e7\u00e3o entre classes de 1\u00aa a 4\u00aa s\u00e9rie para a escolha do autor do m\u00eas. Ziraldo, Ana Maria Machado, Ruth Rocha e Monteiro Lobato j\u00e1 disputaram o voto dos estudantes. Depois da elei\u00e7\u00e3o, a garotada pesquisa a biografia e as obras do eleito e quem tem alguma em casa leva para mostrar aos colegas. \u201cLivros do autor escolhido n\u00e3o param nas prateleiras da biblioteca durante o m\u00eas\u201c, conta Edna Carneiro, coordenadora pedag\u00f3gica de 1\u00aa a 4\u00aa s\u00e9rie. Para envolver tamb\u00e9m a fam\u00edlia no trabalho, o col\u00e9gio estimula a apresenta\u00e7\u00e3o para os pais de trechos de algum livro lido em forma de pe\u00e7a de teatro. \u00a0
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Mostrar \u00e0 fam\u00edlia a import\u00e2ncia dos projetos de leitura \u00e9 fundamental, explica a professora Regina L\u00facia Giffoni Luz de Brito, da PUC-SP. \u201cA escola deve fazer uma parceria com os pais para que o ambiente em casa tamb\u00e9m seja motivador para a crian\u00e7a.\u201c Regina sugere aproveitar a reuni\u00e3o de pais nesse sentido. \u201cEsse momento pode ser usado para conversar com os pais sobre leitura, livros e escritores.\u201c\u00a0
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O trabalho continua em livrarias e bibliotecas\u00a0
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<\/B> Antes de optar por uma ou outra leitura, a turma precisa conhecer o que h\u00e1 \u00e0 sua disposi\u00e7\u00e3o. \u201cNada melhor do que incentivar a visita a bibliotecas e livrarias\u201c, diz Maria Jos\u00e9 N\u00f3brega. Al\u00e9m de ver as capas, conferir os t\u00edtulos e se informar sobre os autores, os estudantes aprendem a circular nesses locais. De acordo com ela, poucas crian\u00e7as e jovens visitam bibliotecas e livrarias. \u201cUma garota me disse que tinha alugado um livro na biblioteca, certamente em refer\u00eancia ao que faz em uma locadora\u201c, relata. \u00a0
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Muita gente acredita que a falta de dinheiro para comprar um livro \u00e9 motivo para n\u00e3o entrar em livrarias. Nada disso. Quando a garotada vai sempre a esses lugares, acaba se sentindo \u00e0 vontade. Em muitas lojas \u00e9 poss\u00edvel se sentar e ler trechos de livros. Maria Jos\u00e9 recomenda ao professor ficar atento \u00e0s atividades desenvolvidas gratuitamente por livrarias, como lan\u00e7amentos de obras e encontros com autores. \u00a0
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A Casa de Livros, livraria de S\u00e3o Paulo especializada em educa\u00e7\u00e3o, desenvolve o Projeto Vitrine, em parceria com escolas. Baseado em um tema sugerido pelos professores, a livraria seleciona obras que v\u00e3o compor a vitrine da loja, trocada toda segunda-feira. \u201cNesse dia, estudantes, familiares e professores se re\u00fanem para a inaugura\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o\u201c, explica a psic\u00f3loga Denise Carvalho, uma das propriet\u00e1rias. As crian\u00e7as conhecem o autor, quando isso \u00e9 poss\u00edvel, e apresentam m\u00fasicas e textos relacionados ao tema escolhido. \u00a0
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O Col\u00e9gio Friburgo, em S\u00e3o Paulo, j\u00e1 participou do projeto e, neste ano, vai repetir a experi\u00eancia. Em 2004, a 2\u00aa s\u00e9rie trabalhou com o livro Mata – Contos do Folclore Brasileiro, de Heloisa Prieto (Companhia das Letrinhas). As crian\u00e7as fizeram uma leitura compartilhada e discutiram o texto. Em grupos, leram ent\u00e3o uma segunda vez. Depois, desenharam e pintaram os personagens escolhidos e escreveram seus sentimentos sobre eles. Esses trabalhos foram parar na vitrine.<\/p>\n
\u201cTodos se envolveram com o projeto. No dia da inaugura\u00e7\u00e3o, tivemos a apresenta\u00e7\u00e3o de uma poesia musicada e do coral\u201c, conta Eni Spimpolo, coordenadora de 1\u00aa a 4\u00aa s\u00e9rie. Mesmo que livrarias ou bibliotecas de sua cidade n\u00e3o desenvolvam atividades espec\u00edficas para estudantes, a ida a esses locais vale a pena. A pr\u00f3pria circula\u00e7\u00e3o dos grupos de crian\u00e7as e jovens nesses espa\u00e7os pode servir de incentivo a a\u00e7\u00f5es. \u00c0s vezes elas n\u00e3o existem simplesmente por falta de demanda.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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