{"id":11219,"date":"2020-09-25T17:09:16","date_gmt":"2020-09-25T20:09:16","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/aprendizado-por-ensino-remoto-pode-afetar-mais-alunos-com-deficiencia\/"},"modified":"2020-09-25T17:09:16","modified_gmt":"2020-09-25T20:09:16","slug":"aprendizado-por-ensino-remoto-pode-afetar-mais-alunos-com-deficiencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/aprendizado-por-ensino-remoto-pode-afetar-mais-alunos-com-deficiencia\/","title":{"rendered":"Aprendizado por ensino remoto pode afetar mais alunos com defici\u00eancia"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">O ensino remoto, adotado pelas escolas desde o in\u00edcio do isolamento social, tem sido desafiador para as crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia. A falta de acessibilidade dos materiais utilizados e das aulas prejudicam o aprendizado dos alunos.<\/span><\/p>\n<p>  <!--more-->  <\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\"> <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">No Brasil, h\u00e1 cerca de 45 milh\u00f5es de pessoas com dificuldades para ver, ouvir, se movimentar ou com algum tipo de incapacidade mental, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica divulgados em 2010. Destas, cerca de 12 milh\u00f5es t\u00eam grande ou total dificuldade com essas habilidades e s\u00e3o consideradas portadoras de defici\u00eancia. A lei brasileira de inclus\u00e3o, em vigor desde 2016, visa a garantir a acessibilidade, a inclus\u00e3o e direitos fundamentais das pessoas com defici\u00eancia como educa\u00e7\u00e3o, transporte e sa\u00fade.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">A professora Biancha Angelucci, do Departamento de Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP, explica que algumas atividades propostas pelas escolas nem sempre s\u00e3o acess\u00edveis \u00e0s crian\u00e7as com defici\u00eancia, j\u00e1 que os tipos de defici\u00eancia s\u00e3o v\u00e1rios e cada aluno possui necessidades espec\u00edficas: \u201cAquilo que muitas das crian\u00e7as que n\u00e3o t\u00eam defici\u00eancia t\u00eam tido acesso, via internet ou via papel impresso, muitas vezes n\u00e3o chega nas crian\u00e7as com defici\u00eancia, porque n\u00e3o \u00e9 pensado em termos de acessibilidade. O v\u00eddeo n\u00e3o est\u00e1 garantindo legenda para uma crian\u00e7a surda ou n\u00e3o est\u00e1 garantindo a audiodescri\u00e7\u00e3o ou a convers\u00e3o em arquivo de \u00e1udio para as crian\u00e7as cegas, n\u00e3o tem uma tecnologia \u2018assistiva\u2019 para as crian\u00e7as com paralisia cerebral ou algum preju\u00edzo na mobilidade ou na fala.\u201d A professora ainda compartilha que a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 preocupante, j\u00e1 que os estudantes sem acesso aos conte\u00fados podem ficar defasados.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Durante a pandemia, os estudantes perderam o contato f\u00edsico e a integra\u00e7\u00e3o que a escola oferece. Para a professora, \u00e9 importante, numa eventual volta \u00e0s aulas, que as unidades escolares n\u00e3o retomem bruscamente, mas planejem a ressocializa\u00e7\u00e3o dos estudantes, criem mecanismos de acolhimento e discutam a pandemia. \u201cTodos v\u00e3o ser alvo dessa nossa preocupa\u00e7\u00e3o de que efeitos destes meses de priva\u00e7\u00e3o do coletivo da escola v\u00e3o gerar no retorno. Uma das quest\u00f5es que a gente tem insistido \u00e9 essa de que a escola n\u00e3o pode simplesmente come\u00e7ar as atividades sem discutir o que aconteceu, sem discutir as perdas e sem criar mecanismos de acolhimento e de aproxima\u00e7\u00e3o.\u201d<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">\u201cTemos um cuidado enorme nas unidades educacionais para receber as crian\u00e7as. No primeiro momento, \u00e9 at\u00e9 com os familiares, para que as crian\u00e7as possam ter um ambiente de conviv\u00eancia mais confi\u00e1vel e mais respeitoso a partir dessas intera\u00e7\u00f5es entre familiares, profissionais da educa\u00e7\u00e3o e a crian\u00e7a. Cinco meses depois, [devido \u00e0 pandemia] essas quest\u00f5es precisar\u00e3o ser recolocadas. Tamb\u00e9m \u00e9 preciso considerar, para todas as crian\u00e7as, que, depois de um bom tempo vivendo em casa, s\u00f3 com a media\u00e7\u00e3o das tecnologias digitais, sem contato com outras crian\u00e7as, muitos dos la\u00e7os tenham se perdido\u201d, afirma Biancha.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">A fam\u00edlia tem fun\u00e7\u00e3o essencial no desenvolvimento das crian\u00e7as com defici\u00eancia. \u00c9 respons\u00e1vel por fazer a media\u00e7\u00e3o com os educadores para que a escola compreenda as necessidades do aluno. Na pandemia, as fam\u00edlias t\u00eam tido contribui\u00e7\u00e3o fundamental para garantir o aprendizado das crian\u00e7as e, no retorno das atividades presenciais, dever\u00e3o compartilhar com a unidade escolar quais foram os avan\u00e7os feitos. \u201cAs fam\u00edlias nos ajudam a conhecer as formas de acessibilidade que a crian\u00e7a ou o adolescente est\u00e3o acostumados, d\u00e1 dicas sobre como aquela crian\u00e7a organiza seu pensamento e como podemos nos comunicar melhor com a crian\u00e7a. A fam\u00edlia tamb\u00e9m sempre d\u00e1 not\u00edcias sobre o que est\u00e1 acontecendo no universo dos cuidados em sa\u00fade da crian\u00e7a com defici\u00eancia\u201d, afirma a professora.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O ensino remoto, adotado pelas escolas desde o in\u00edcio do isolamento social, tem sido desafiador para as crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia. 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