{"id":11208,"date":"2020-09-23T18:25:00","date_gmt":"2020-09-23T21:25:00","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/46-dos-docentes-nao-sabem-se-alunos-aprendem-em-aulas-online-diz-pesquisa\/"},"modified":"2020-09-23T18:25:00","modified_gmt":"2020-09-23T21:25:00","slug":"46-dos-docentes-nao-sabem-se-alunos-aprendem-em-aulas-online-diz-pesquisa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/46-dos-docentes-nao-sabem-se-alunos-aprendem-em-aulas-online-diz-pesquisa\/","title":{"rendered":"46% dos docentes n\u00e3o sabem se alunos aprendem em aulas online, diz pesquisa"},"content":{"rendered":"

Mais de seis meses ap\u00f3s o fechamento das escolas e a suspens\u00e3o das aulas presenciais devido \u00e0 pandemia do novo coronav\u00edrus, quase metade dos professores diz n\u00e3o saber avaliar se os alunos est\u00e3o realmente aprendendo por meio das aulas on-line.<\/span><\/p>\n

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\u00c9 o que aponta uma pesquisa realizada pelo Instituto Crescer com 528 professores de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e do ensino superior que atuam em institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas de ensino. Perguntados sobre como tem sido a experi\u00eancia de educa\u00e7\u00e3o remota, 46% dos docentes participantes escolheram a op\u00e7\u00e3o `diferente, mas ainda n\u00e3o consigo avaliar se os estudantes realmente est\u00e3o aprendendo<\/span><\/p>\n

A pesquisa foi realizada por meio de um formul\u00e1rio virtual entre os dias 1\u00ba e 17 de setembro. Ainda em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 experi\u00eancia de educa\u00e7\u00e3o remota, outros 46% dos docentes participantes optaram por marcar a alternativa `interessante, descobri que h\u00e1 bons recursos que t\u00eam colaborado com o processo de aprendizagem dos estudantes`.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 8% escolheram a op\u00e7\u00e3o `frustrante, tenho tido pouco sucesso no resultado de aprendizagem dos estudantes com as estrat\u00e9gias de ensino que tenho desenhado`.<\/span><\/p>\n

Os dados mostram ainda que 87% dos professores est\u00e3o usando recursos tecnol\u00f3gicos diariamente para realizar atividades remotas com os estudantes.<\/span><\/p>\n

A maior parte dos docentes (61%) diz ter aprendido sozinho a utilizar os recursos tecnol\u00f3gicos necess\u00e1rios para as atividades virtuais. Outros 54% afirmam ter aprendido com colegas professores e 42% dizem ter aprendido por meio de programas de forma\u00e7\u00e3o institucional. Para esta quest\u00e3o, era poss\u00edvel escolher mais de uma resposta.<\/span><\/p>\n

Luciana Allan, diretora do Instituto Crescer, diz que os professores est\u00e3o fazendo um esfor\u00e7o `tremendo` para conseguirem se adequar aos novos modelos de ensino e aprendizagem, mas pontua que a falta de perspectiva para o que pode acontecer nos pr\u00f3ximos meses \u00e9 motivo para preocupa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

`Eles j\u00e1 est\u00e3o conseguindo redesenhar suas aulas, est\u00e3o conseguindo usar tecnologias, est\u00e3o pensando em novas propostas de avalia\u00e7\u00e3o, mas tudo isso \u00e9 um processo muito inicial`, afirma.<\/span><\/p>\n

`Para que isso realmente se efetive e se reverta em oportunidades de aprendizagem significativa, \u00e9 necess\u00e1rio um investimento na forma\u00e7\u00e3o dessas pessoas e o desenho de um planejamento estrat\u00e9gico que nos ajude a avan\u00e7ar nesse processo de forma mais estruturada.`<\/span><\/p>\n

Para Luciana, \u00e9 importante `entender` a situa\u00e7\u00e3o e o momento em que os professores est\u00e3o para ent\u00e3o explorar de melhor forma os recursos tecnol\u00f3gicos para as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, inclusive por meio de novas propostas de avalia\u00e7\u00e3o. Ela cita iniciativas como a cria\u00e7\u00e3o de portf\u00f3lios e o acompanhamento de cada etapa do processo de produ\u00e7\u00e3o dos alunos por meio de um espa\u00e7o virtual compartilhado.<\/span><\/p>\n

`Mas s\u00e3o outras formas de trabalhar, e tudo isso exige forma\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso fazer com que esses professores consigam se desenvolver de forma mais estruturada e n\u00e3o deixar que cada um continue carreira solo`, afirma.<\/span><\/p>\n

Conquistas e frustra\u00e7\u00f5es<\/strong><\/span><\/p>\n

Para 41% dos professores, a maior conquista deste momento de pandemia foi ter se descoberto capaz de aprender e utilizar recursos digitais para fins pedag\u00f3gicos.<\/span><\/p>\n

Por outro lado, a maior frustra\u00e7\u00e3o para 57% deles foi ter descoberto que, por maior que seja o empenho, poucos alunos aproveitam os conte\u00fados por falta de infraestrutura.<\/span><\/p>\n

Perguntados sobre os tipos de recursos que t\u00eam utilizado, os professores indicaram fazer um uso misto de diferentes ferramentas.<\/span><\/p>\n

Enquanto 52% afirmaram usar plataformas para gest\u00e3o de espa\u00e7os virtuais (como Moodle, Google Classroom e Teams), 46% disseram produzir as pr\u00f3prias videoaulas e 43% afirmaram fazer uso de plataformas de videoconfer\u00eancia.<\/span><\/p>\n

Outros 43% disseram usar videoaulas produzidas por outros educadores, mesmo percentual que aparece para aqueles que afirmaram fazer uso de apresenta\u00e7\u00e3o de slides. Os formul\u00e1rios de avalia\u00e7\u00e3o aparecem na rotina de 39% dos docentes entrevistados. Para este questionamento, os professores podiam escolher mais de uma resposta.<\/span><\/p>\n

O levantamento mostra ainda que apenas 8% dos docentes buscam manter as atividades previstas para a sala de aula no ambiente digital, reproduzindo esses mesmos conte\u00fados nos espa\u00e7os virtuais. Quase metade dos professores (48%) busca redesenhar totalmente as atividades e 44% dizem fazer pequenos ajustes para que elas se adequem melhor ao formato virtual.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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