{"id":11139,"date":"2020-09-08T17:45:31","date_gmt":"2020-09-08T20:45:31","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/numero-de-alunos-por-classe-eleva-impacto-da-covid-19-na-educacao-do-brasil-indica-ocde\/"},"modified":"2020-09-08T17:45:31","modified_gmt":"2020-09-08T20:45:31","slug":"numero-de-alunos-por-classe-eleva-impacto-da-covid-19-na-educacao-do-brasil-indica-ocde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/numero-de-alunos-por-classe-eleva-impacto-da-covid-19-na-educacao-do-brasil-indica-ocde\/","title":{"rendered":"N\u00famero de alunos por classe eleva impacto da Covid-19 na educa\u00e7\u00e3o do Brasil, indica OCDE"},"content":{"rendered":"

O maior n\u00famero de alunos brasileiros por turma, em compara\u00e7\u00e3o com o da maioria das outras maiores economias do mundo, deve ser um dos gargalos mais importante na retomada das aulas presenciais, afirma estudo divulgado nesta ter\u00e7a (8) pela OCDE<\/a>, grupo de 38 pa\u00edses entre os mais ricos do mundo.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Os jovens menos qualificados ser\u00e3o os mais afetados, o que deve aumentar ainda mais a desigualdade dentro de um pa\u00eds e entre os diferentes pa\u00edses, afirmou o secret\u00e1rio-geral da OCDE, Angel Gurr\u00eda, no lan\u00e7amento do trabalho.<\/span><\/p>\n

O relat\u00f3rio incluiu outras 8 economias que n\u00e3o integram a organiza\u00e7\u00e3o, mas fazem parte das 20 maiores, entre ela a China, o Brasil, a R\u00fassia e a \u00cdndia.<\/span><\/p>\n

A reabertura das escolas com seguran\u00e7a, diz a organiza\u00e7\u00e3o, depender\u00e1 da capacidade de manter a dist\u00e2ncia de no m\u00ednimo um metro entre alunos e entre eles e os professores, o que ser\u00e1 mais dif\u00edcil nos pa\u00edses com turmas maiores e menos disponibilidade de espa\u00e7o ou professores para aumentar o n\u00famero de turnos.<\/span><\/p>\n

Entre 32 na\u00e7\u00f5es com dados dispon\u00edveis, o Brasil —cujas escolas est\u00e3o fechadas desde 25 de mar\u00e7o— tem o 10\u00ba maior n\u00famero de alunos por classe at\u00e9 o 5\u00ba ano do ensino fundamental e o 6\u00ba maior n\u00famero de estudantes por turma no est\u00e1gio que vai do 6\u00ba ao 9\u00ba ano.<\/span><\/p>\n

Nos dois casos, o pa\u00eds est\u00e1 acima da m\u00e9dia dos 32 analisados. Nas escolas brasileiras, h\u00e1 23 alunos em m\u00e9dia por turma no ensino fundamental 1, quase 10% acima da m\u00e9dia de 21 estudantes por turma.<\/span><\/p>\n

No ensino fundamental 2, o tamanho da turma brasileira \u00e9 na m\u00e9dia de 27 alunos, n\u00famero 17% maior que os 23 da m\u00e9dia dos 32 pa\u00edses avaliados.<\/span><\/p>\n

Ainda de acordo com os dados compilados pela OCDE, as escolas p\u00fablicas devem enfrentar mais dificuldades na adapta\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria para retomar aulas com seguran\u00e7a, porque suas turmas s\u00e3o em m\u00e9dia maiores.<\/span><\/p>\n

No fundamental 1, elas t\u00eam 24 estudantes por classe, 14% acima do tamanho m\u00e9dio de uma turma de ensino p\u00fablico dos pa\u00edses-membros da organiza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

No fundamental 2 p\u00fablico, a turma m\u00e9dia no Brasil tem 28 alunos, mais de 20% acima da classe m\u00e9dia da OCDE.<\/span><\/p>\n

O n\u00famero maior de dias com escolas fechadas tamb\u00e9m prejudica mais os alunos brasileiros que os dos pa\u00edses da OCDE. At\u00e9 o final de junho, o Brasil j\u00e1 estava havia 16 semanas sem aulas presenciais, uma quinzena a mais que a m\u00e9dia da organiza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

No come\u00e7o de setembro, s\u00f3 8 dos 46 pa\u00edses avaliados pela entidade ainda estavam com as aulas suspensas por causa da pandemia de coronav\u00edrus.<\/span><\/p>\n

A organiza\u00e7\u00e3o aponta tamb\u00e9m o risco de uma redu\u00e7\u00e3o dos investimentos p\u00fablicos em educa\u00e7\u00e3o, principalmente nos pa\u00edses com maior restri\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria (dos quais o Brasil faz parte).<\/span><\/p>\n

O pa\u00eds tamb\u00e9m deve ser um dos mais afetados na internacionaliza\u00e7\u00e3o do ensino superior, j\u00e1 que integra a lista de pa\u00edses de maior risco de cont\u00e1gio pelo novo coronav\u00edrus, o que dificulta viagens de brasileiros ao exterior.<\/span><\/p>\n

Segundo a OCDE, o desemprego tamb\u00e9m deve ser uma \u00e1rea em que pandemia e n\u00edvel de educa\u00e7\u00e3o ter\u00e3o impacto relevante. \u201cAqueles com menor n\u00edvel de escolaridade s\u00e3o os mais vulner\u00e1veis, pois s\u00e3o os mais improv\u00e1veis de se beneficiar do trabalho remoto\u201d, afirma o relat\u00f3rio.<\/span><\/p>\n

Em 2019, antes da pandemia, 14% dos jovens adultos sem ensino m\u00e9dio completo estavam desempregado no Brasil, enquanto a taxa de desemprego dos que tinham ensino superior era 8%.<\/span><\/p>\n

No rescaldo da crise financeira de 2008, o o desemprego de jovens adultos sem ensino m\u00e9dio aumentou em 1,5 ponto percentual entre 2008 e 2009 no Brasil, enquanto o dos com ensino superior subiu 0,2 ponto percentual.<\/span><\/p>\n

COMPARE O TAMANHO DAS CLASSES<\/span><\/p>\n

N\u00famero de alunos no fundamental 1<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Chile<\/span><\/td>\n30,81<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Jap\u00e3o<\/span><\/td>\n27,20<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Israel<\/span><\/td>\n26,39<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Reino Unido<\/span><\/td>\n25,99<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
M\u00e9xico<\/span><\/td>\n24,20<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Austr\u00e1lia<\/span><\/td>\n23,47<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Fran\u00e7a<\/span><\/td>\n23,30<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Coreia<\/span><\/td>\n23,08<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Col\u00f4mbia<\/span><\/td>\n2,99<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Brasil<\/span><\/td>\n22.79<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Turquia<\/span><\/td>\n22,39<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Espanha<\/span><\/td>\n21,87<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Hungria<\/span><\/td>\n21,77<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
m\u00e9dia 32<\/span><\/td>\n21,13<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Portugal<\/span><\/td>\n21,11<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Rep\u00fablica Tcheca<\/span><\/td>\n21,01<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Alemanha<\/span><\/td>\n20,99<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
EUA<\/span><\/td>\n20,85<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
R\u00fassia<\/span><\/td>\n20.01<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Su\u00e9cia<\/span><\/td>\n19,86<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Dinamarca<\/span><\/td>\n19,63<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Finl\u00e2ndia<\/span><\/td>\n19,55<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
It\u00e1lia<\/span><\/td>\n19,00<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Est\u00f4nia<\/span><\/td>\n18,96<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Isl\u00e2ndia<\/span><\/td>\n18,90<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Eslov\u00eania<\/span><\/td>\n18,60<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1ustria<\/span><\/td>\n18,43<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Eslov\u00e1quia<\/span><\/td>\n18,30<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Pol\u00f4nia<\/span><\/td>\n17,82<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Gr\u00e9cia<\/span><\/td>\n17,41<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Litu\u00e2nia<\/span><\/td>\n17,32<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Let\u00f4nia<\/span><\/td>\n16,45<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Costa Rica<\/span><\/td>\n15,67<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

N\u00famero de alunos por classe no fundamental 2<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Costa Rica<\/span><\/td>\n32,11<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Jap\u00e3o<\/span><\/td>\n30,15<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Chile<\/span><\/td>\n29,74<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Col\u00f4mbia<\/span><\/td>\n28,18<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Israel<\/span><\/td>\n27,07<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Brasil<\/span><\/td>\n26,07<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
M\u00e9xico<\/span><\/td>\n26,97<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Cor\u00e9ia<\/span><\/td>\n26,75<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
EUA<\/span><\/td>\n25,68<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Espanha<\/span><\/td>\n25,37<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Turquia<\/span><\/td>\n25,35<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Fran\u00e7a<\/span><\/td>\n25,25<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Alemanha<\/span><\/td>\n23,93<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
M\u00e9dia 32<\/span><\/td>\n23,28<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Reino Unido<\/span><\/td>\n23,28<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Austr\u00e1lia <\/span><\/td>\n23,08<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Portugal<\/span><\/td>\n22,21<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Su\u00e9cia<\/span><\/td>\n22,09<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Rep\u00fablica Tcheca<\/span><\/td>\n21,81<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1ustria<\/span><\/td>\n21,80<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
It\u00e1lia<\/span><\/td>\n20.92<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Hungria<\/span><\/td>\n20.82<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Pol\u00f4nia<\/span><\/td>\n20,52<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Dinamarca<\/span><\/td>\n20,12<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\n

Eslov\u00eania<\/span><\/p>\n<\/td>\n

19,98<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Gr\u00e9cia<\/span><\/td>\n19,94<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Isl\u00e2ndia<\/span><\/td>\n19,60<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Eslov\u00e1quia<\/span><\/td>\n19,39<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Litu\u00e2nia<\/span><\/td>\n19,32<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Finl\u00e2ndia<\/span><\/td>\n19,06<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
R\u00fassia<\/span><\/td>\n19,05<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Est\u00f4nia<\/span><\/td>\n18,61<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\n

Let\u00f4nia<\/span><\/p>\n<\/td>\n

15,81<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O maior n\u00famero de alunos brasileiros por turma, em compara\u00e7\u00e3o com o da maioria das outras maiores economias do mundo, deve ser um dos gargalos mais importante na retomada das aulas presenciais, afirma estudo divulgado nesta ter\u00e7a (8) pela OCDE, grupo de 38 pa\u00edses entre os mais ricos do mundo.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-11139","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\nN\u00famero de alunos por classe eleva impacto da Covid-19 na educa\u00e7\u00e3o do Brasil, indica OCDE » Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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