{"id":11112,"date":"2020-08-31T16:54:03","date_gmt":"2020-08-31T19:54:03","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/onu-isolamento-social-nas-escolas-no-brasil-pode-afetar-potencial-produtivo-de-uma-geracao\/"},"modified":"2020-08-31T16:54:03","modified_gmt":"2020-08-31T19:54:03","slug":"onu-isolamento-social-nas-escolas-no-brasil-pode-afetar-potencial-produtivo-de-uma-geracao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/onu-isolamento-social-nas-escolas-no-brasil-pode-afetar-potencial-produtivo-de-uma-geracao\/","title":{"rendered":"ONU: Isolamento social nas escolas no Brasil pode afetar potencial produtivo de uma gera\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

Com mais de seis meses de pandemia da Covid-19, a realidade das escolas do pa\u00eds mudou, e a desigualdade educacional tende a aumentar. Estudo da Organiza\u00e7\u00e3o Internacional do Trabalho (OIT) concluiu que o impacto do isolamento social foi desproporcional e que isso pode prejudicar \u201co potencial produtivo de uma gera\u00e7\u00e3o inteira\u201d. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio comparar redes privadas com as p\u00fablicas ou estados diferentes, essas distor\u00e7\u00f5es podem ser vistas dentro de uma mesma rede.<\/span><\/p>\n

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\u2014 Temos escolas com realidades muito diferentes. Tivemos alunos que fizeram uma breve interrup\u00e7\u00e3o e j\u00e1 conseguiram voltar a ter aulas remotas frequentemente. Outros, em regi\u00f5es mais rurais, n\u00e3o possuem sinal ou a fam\u00edlia n\u00e3o tem recursos para celular. Agora, conseguimos providenciar chips com dados recarregados a cada m\u00eas para eles. Mas, entre eles, j\u00e1 existem meses de aulas de diferen\u00e7a \u2014 afirma Felipe Camar\u00e3o, secret\u00e1rio estadual de educa\u00e7\u00e3o do Maranh\u00e3o, que destaca o desafio na volta \u00e0s aulas presenciais: \u2014 Muito se fala da diferen\u00e7a entre a aula presencial e remota, mas na pr\u00f3pria aula remota j\u00e1 h\u00e1 desigualdade. Quando voltarmos, teremos que pensar em cada realidade pois elas podem ter aprofundado desigualdades que precisamos cuidar.<\/span><\/p>\n

A secretaria de educa\u00e7\u00e3o do Maranh\u00e3o, antes da pandemia, realizava um trabalho, em parceria com o Unicef, que virou refer\u00eancia para combater a evas\u00e3o de alunos. Tratava-se de fazer uma busca ativa em que um cadastro com alunos com potencial de evas\u00e3o ou evadidos \u00e9 criado, e um sistema o acompanha de forma a evitar que o estudante abandone a escola. O \u00faltimo recurso era um profissional ir at\u00e9 a casa do aluno para conversar com ele e com a fam\u00edlia. Com a pandemia, esse trabalho foi interrompido.<\/span><\/p>\n

\u2014 O impacto da pandemia na educa\u00e7\u00e3o ser\u00e1 muito grande. Podemos ver trabalhos de anos indo embora \u2014 afirma Camar\u00e3o.<\/span><\/p>\n

As hist\u00f3rias dos estudantes Erica Mendes e Artur Ferreira exemplificam esse cen\u00e1rio. Ele, que sonha em ser programador, teve um m\u00eas de interrup\u00e7\u00e3o de atividades, mas relata que, logo depois, as atividades continuaram. Ela, no 2\u00ba ano do ensino m\u00e9dio, estava sem celular e n\u00e3o conseguia usar o dos pais. Recentemente, sua m\u00e3e conseguiu comprar um aparelho e, agora, ela tenta recuperar o tempo perdido. Ambos s\u00e3o alunos da rede estadual do Maranh\u00e3o.<\/span><\/p>\n

\u2014 Eu vou ter que correr para recuperar o tempo perdido. Vou ter que conversar com os professores para eles me ajudarem. Os professores est\u00e3o entrando em contato para que a gente n\u00e3o abandone \u2014 afirma Erica.<\/span><\/p>\n

O papel dos professores nesse processo tamb\u00e9m \u00e9 destacado por Artur.<\/span><\/p>\n

\u2014 \u00c9 impressionante o profissionalismo deles. Eles est\u00e3o fazendo de tudo para conseguir estar o m\u00e1ximo com a gente \u2014 relata o estudante que era do ensino integral.<\/span><\/p>\n

Para Wilson Chagas, gestor da escola Maria Jos\u00e9 Arag\u00e3o, onde Erica estuda, esse quadro de desigualdade ficou mais evidente.<\/span><\/p>\n

\u2014 N\u00e3o foi nada f\u00e1cil (retornar as aulas de forma remota). \u00c9 uma escola p\u00fablica e de periferia e temos um problema grave de desigualdade. A pandemia evidenciou cada vez mais o quadro como um todo. Jovens que n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet, com as fam\u00edlias desestruturadas, muitos sem celular… Mas, come\u00e7amos a fazer esse trabalho pedag\u00f3gico atrav\u00e9s de grupos de Whatsapp e Instagram, que s\u00e3o mais f\u00e1ceis de os alunos acessarem \u2014 conta.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 Fernanda Maciel, gestora da escola Dayse Galv\u00e3o de Sousa, onde Artur estuda, diz que muito do que a escola j\u00e1 vinha fazendo ajudou no processo.<\/span><\/p>\n

\u2014 Inicialmente, a gente estava no meio da tempestade com um barquinho de palha. Mas a escola tem um hist\u00f3rico positivo de v\u00ednculos com a comunidade. Com a ruptura da pandemia, a gente conseguiu manter muito do que a gente j\u00e1 tinha constru\u00eddo. N\u00f3s j\u00e1 t\u00ednhamos grupos de Whatsapp por sala e grupos com as lideran\u00e7as estudantis e isso facilitou muito a nossa mudan\u00e7a \u2014 conta.<\/span><\/p>\n

No Rio, realidades diferentes<\/strong><\/span><\/p>\n

No estado do Rio, as diferen\u00e7as entre as regi\u00f5es fizeram com que a secretaria de educa\u00e7\u00e3o fizesse uma pol\u00edtica descentralizada.<\/span><\/p>\n

\u2014 Entendemos que cada diretoria entende a realidade da sua escola, e cabe \u00e0 secretaria fornecer o m\u00e1ximo de instrumentos poss\u00edveis para atender essas realidades. Fornecemos material pedag\u00f3gico para ser impresso, temos dois canais transmitindo aula pela TV e apoiamos outras iniciativas \u2014 relata o secret\u00e1rio estadual, Pedro Fernandes.<\/span><\/p>\n

Para Suellen Oliveira, aluna do Col\u00e9gio Estadual Clodomiro Vasconcelos, em Itagua\u00ed, na regi\u00e3o metropolitana do Rio de Janeiro, a mudan\u00e7a \u201cfoi estranha, mas os professores ajudaram\u201d.<\/span><\/p>\n

\u2014 Exige uma disciplina muito grande, e minha casa tem muita gente. \u00c9 dif\u00edcil. Mas os professores ajudam e n\u00e3o demorou tanto para fazer as primeiras atividades \u2014 conta.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 em Campos, a estudante Luana Campos afirmou ter tido dificuldade para acompanhar os estudos:<\/span><\/p>\n

\u2014 Tinha que dividir celular com meu irm\u00e3o, e os programas na TV n\u00e3o s\u00e3o sempre daquilo que estamos aprendendo. Fico um pouco confusa.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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