{"id":11093,"date":"2020-08-26T18:12:44","date_gmt":"2020-08-26T21:12:44","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/as-angustias-das-criancas-na-volta-as-aulas-em-tempos-de-pandemia\/"},"modified":"2020-08-26T18:12:44","modified_gmt":"2020-08-26T21:12:44","slug":"as-angustias-das-criancas-na-volta-as-aulas-em-tempos-de-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/as-angustias-das-criancas-na-volta-as-aulas-em-tempos-de-pandemia\/","title":{"rendered":"As ang\u00fastias das crian\u00e7as na volta \u00e0s aulas em tempos de pandemia"},"content":{"rendered":"

Emma, 14, cujo nome verdadeiro foi alterado nesta reportagem, est\u00e1 sofrendo ap\u00f3s semanas de quarentena no Reino Unido. Estar com os amigos a ajuda a lidar com a depress\u00e3o, mas agora ela se sente “isolada”.<\/span><\/p>\n

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“Eu fico no meu quarto [e n\u00e3o tenho] ideia de quando eu vou voltar \u00e0 escola ou ver meus amigos”, afirmou a menina \u00e0 comiss\u00e3o de prote\u00e7\u00e3o \u00e0s crian\u00e7as da Inglaterra. “Estou muito estressada com isso.”<\/span><\/p>\n

O caso da jovem n\u00e3o \u00e9 \u00fanico. Especialistas t\u00eam alertado sobre os efeitos para a sa\u00fade mental das crian\u00e7as e jovens se sentindo isolados de seus pares como resultado do lockdown e do fechamento das escolas.<\/span><\/p>\n

De acordo com o Unicef, as crian\u00e7as ouvidas nos est\u00e1gios iniciais da pandemia se preocupavam sobre estarem isoladas de sua fam\u00edlia e amigos, e tamb\u00e9m de pegar o v\u00edrus e morrer por causa dele.<\/span><\/p>\n

“Talvez na primeira semana tenha sido divertido, porque n\u00e3o tinha escola. Mas, muito rapidamente, as crian\u00e7as ficaram ansiosas”, afirmou Ursula Grass, coordenadora da escola Waldhauschulle no sudeste da Alemanha, afirmou \u00e0 BBC.<\/span><\/p>\n

“Eles tiveram que lidar com esse problema de ficar isolado em casa.”<\/span><\/p>\n

A falta do contato<\/strong><\/span><\/p>\n

A ONU estima que 1,6 bilh\u00e3o de crian\u00e7as tenham sido afetadas pelo fechamento das escolas em 145 pa\u00edses. E n\u00e3o foi s\u00f3 o aprendizado delas que foi interrompido.<\/span><\/p>\n

“Os professores n\u00e3o ensinam apenas matem\u00e1tica, gram\u00e1tica e essas coisas. Eles ensinam a ser soci\u00e1vel, a desenvolver empatia pelos outros, a brincar entre si”, diz Grass.<\/span><\/p>\n

Em um pa\u00eds bem conectado como a Alemanha, os professores podem fazer o upload das tarefas pela internet, e manter contato com os alunos por telefone e email.<\/span><\/p>\n

“Mas o toque pessoal est\u00e1 faltando, e que, para muitas crian\u00e7as, esse foi um grande problema”, diz Grass. “As escolas proveem uma rotina, um lugar seguro onde os jovens podem conversar com adultos em quem eles confiam e um lugar para estar cara a cara com seus amigos”, afirma Tom Madders, diretor de campanha na ONG Young Minds.<\/span><\/p>\n

\u00c0 medida que come\u00e7amos a emergir da pandemia, as “escolas v\u00e3o desempenhar um papel vital de dar apoio aos jovens”, diz Madders.<\/span><\/p>\n

Os alunos est\u00e3o come\u00e7ando a voltar \u00e0 sala de aula em diversos pa\u00edses, mas o especialista destaca que as escolas deveriam abrir “somente quando for seguro”.<\/span><\/p>\n

O que parece \u00e9 que alcan\u00e7ar o equil\u00edbrio entre o bem-estar emocional e a seguran\u00e7a parece ser desafiador.<\/span><\/p>\n

As novas regras<\/strong><\/span><\/p>\n

Como tudo o mais, as escolas ser\u00e3o lugares diferentes do que eram meses atr\u00e1s.<\/span><\/p>\n

Regras de higiene, como as que exigem que as crian\u00e7as lavem as m\u00e3os frequentemente e permitem que apenas um aluno v\u00e1 ao banheiro por vez, s\u00e3o agora o normal.<\/span><\/p>\n

Na Dinamarca e na Alemanha, as crian\u00e7as s\u00e3o mantidas em grupos pequenos, sem intera\u00e7\u00e3o com outros. Esses subgrupos chegam em hor\u00e1rios diferentes, almo\u00e7am separadamente, ficam sem suas pr\u00f3prias \u00e1reas do playground e s\u00e3o ensinados por apenas um professor.<\/span><\/p>\n

“\u00c9 dif\u00edcil, especialmente para crian\u00e7as pequenas, porque elas n\u00e3o podem estar com seus amigos, quando est\u00e3o isolados na sala e em seus intervalos”, diz Grass.<\/span><\/p>\n

No Reino Unido, Megan, 14 anos, teme que ela n\u00e3o ser\u00e1 capaz de recuperar o tempo perdido com os amigos.<\/span><\/p>\n

Ela disse \u00e0 BBC que preferia continuar a v\u00ea-los online, porque n\u00e3o poder\u00e1 dar um abra\u00e7o neles pessoalmente.<\/span><\/p>\n

Helen Dodd, professora de psicologia infantil na Universidade de Reading, no Reino Unido, diz que tentar implementar o distanciamento social ser\u00e1 especialmente dif\u00edcil entre crian\u00e7as pequenas.<\/span><\/p>\n

“A \u00fanica maneira seria impor pr\u00e1ticas muito controladoras, e isso \u00e9 ruim para a sa\u00fade mental das crian\u00e7as”, afirmou Dodd.<\/span><\/p>\n

“As crian\u00e7as precisam sentir que elas t\u00eam autonomia, que eles t\u00eam espa\u00e7o, que podem tomar suas pr\u00f3prias decis\u00f5es e ter um pouco de controle.”<\/span><\/p>\n

‘Pode ser angustiante’<\/strong><\/span><\/p>\n

Zeinab Hijazi, especialista em apoio psicosocial e sa\u00fade mental do Unicef, diz que reabrir as escolas \u00e9 um processo que precisa ser bem gerenciado. “Pode certamente ser um pouco angustiante”, ela disse \u00e0 BBC. “A ansiedade em crian\u00e7as ser\u00e1 muito real, por\u00e9m natural nessas circunst\u00e2ncias dif\u00edceis.”<\/span><\/p>\n

Hijazi diz que os educadores precisam de conhecimento e capacidade para apoiar as crian\u00e7as que est\u00e3o lidando com suas emo\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

“Os professores passam mais tempo com as crian\u00e7as do que qualquer outro, e est\u00e3o criticamente posicionados para identificar desafios de sa\u00fade mental”, diz.<\/span><\/p>\n

No sudoeste da Alemanha, os alunos de Grass t\u00eam necessidades especiais, o que significa que eles s\u00e3o considerados mais vulner\u00e1veis no aspecto da sa\u00fade mental. Ela diz que muito do seu trabalho tem sido “reduzir o medo”.<\/span><\/p>\n

\u201cFizemos alguns projetos bem legais com eles”, diz, citando trilhas na floresta e assar pizza.<\/span><\/p>\n

Depois que a Alemanha recomendou oficialmente o uso de m\u00e1scaras, Grass come\u00e7ou a costurar e colorir com seus alunos.<\/span><\/p>\n

As cores se mostraram t\u00e3o atraentes que a professora come\u00e7ou um grupo no Facebook que re\u00fane volunt\u00e1rios para costurar e distribuir m\u00e1scaras para institui\u00e7\u00f5es em todo o mundo.<\/span><\/p>\n

Ao pintar suas pr\u00f3prias m\u00e1scaras, ela diz que os alunos aprendem sobre prote\u00e7\u00e3o e perdem o medo de usar uma.<\/span><\/p>\n

‘Cura emocional’<\/strong><\/span><\/p>\n

Para Grass, o professor precisa enxergar a crian\u00e7a e seus sentimentos, e n\u00e3o apenas o aprendizado delas. Mas, no Reino Unido, a jovem Megan, de 14 anos, n\u00e3o se sente assim.<\/span><\/p>\n

Ela sente que os professores “n\u00e3o est\u00e3o ensinando, mas apenas passando trabalho”. A adolescente se preocupa que esteja ficando para tr\u00e1s porque tem dificuldades em encontrar uma rotina para estudar de casa.<\/span><\/p>\n

Dodd diz que as escolas e os pais ser\u00e3o mais \u00fateis para as crian\u00e7as ao sa\u00edrem da quarentena se n\u00e3o as pressionarem. “Para que as crian\u00e7as aprendam tanto quanto poss\u00edvel em um ano, precisamos dar tempo a elas para se curarem emocionalmente antes de come\u00e7armos a educ\u00e1-los rigorosamente novamente”. “Essa mensagem precisa ficar clara, a de que, no longo prazo, isso beneficia a educa\u00e7\u00e3o delas.”<\/span><\/p>\n

Mas tal tarefa n\u00e3o ser\u00e1 f\u00e1cil para alguns pais ou at\u00e9 mesmo algumas culturas, que d\u00e3o muita \u00eanfase \u00e0s conquistas acad\u00eamicas.<\/span><\/p>\n

No Vietn\u00e3, o Unicef est\u00e1 pedindo ao governo que reorganize o calend\u00e1rio escolar para que as crian\u00e7as tenham o ano todo para compensar os quatro meses de fechamento da escola. “Isso pode ajudar significativamente a reduzir a press\u00e3o a que essas crian\u00e7as est\u00e3o submetidas atualmente”, diz Simone Vis, especialista em educa\u00e7\u00e3o do Unicef no Vietn\u00e3.<\/span><\/p>\n

Pesquisa realizada em abril com 8 mil professores de todos os n\u00edveis sugeriu que as crian\u00e7as est\u00e3o ansiosas pelas lacunas de aprendizado e como elas poderiam afetar sua performance na escola.<\/span><\/p>\n

“E isso n\u00e3o surpreende, considerando o tamanho da press\u00e3o que os pais vietnamitas colocam em seus filhos para que aprendam e tenham boa performance na escola”, diz Vis. “A press\u00e3o tamb\u00e9m vem de uma comunidade mais ampla e de parceiros, e pode ter um impacto negativo no aprendizado das crian\u00e7as.”<\/span><\/p>\n

‘\u00c9 tempo de ouvir”<\/strong><\/span><\/p>\n

O governo e o Unicef lan\u00e7aram este m\u00eas uma campanha nas redes sociais e m\u00eddias com o objetivo de iniciar uma conversa nacional sobre sa\u00fade mental – chamada “Gentileza \u00e9 contagiosa”.<\/span><\/p>\n

As crian\u00e7as t\u00eam compartilhado desenhos, v\u00eddeos e outras formas de express\u00e3o para falar sobre o coronav\u00edrus e normalizar seus medos.<\/span><\/p>\n

Professores t\u00eam sido orientados a dizer para as crian\u00e7as que “\u00e9 normal experimentar emo\u00e7\u00f5es”, diz Vis.<\/span><\/p>\n

A campanha inclui recomenda\u00e7\u00f5es aos pais sobre como responder de maneira a apoiar o caminho das crian\u00e7as para suas rea\u00e7\u00f5es sobre o coronav\u00edrus;. “\u00c9 importante enfatizar para os pais a arte de escutar, para que as crian\u00e7as se sintam confiantes para compartilhar suas preocupa\u00e7\u00f5es.”<\/span><\/p>\n

“Pais precisam dedicar tempo para confort\u00e1-las e dar a elas afeto e confian\u00e7a”, diz. “\u00c9 importante elogi\u00e1-las com frequ\u00eancia, porque essas crian\u00e7as demonstraram resili\u00eancia extraordin\u00e1ria durante esta crise.”<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Emma, 14, cujo nome verdadeiro foi alterado nesta reportagem, est\u00e1 sofrendo ap\u00f3s semanas de quarentena no Reino Unido. 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