{"id":10704,"date":"2020-07-08T16:01:56","date_gmt":"2020-07-08T19:01:56","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/entenda-como-traduzir-o-acolhimento-em-praticas-consistentes-a-partir-de-recomendacoes-de-especialistas-em-educacao\/"},"modified":"2020-07-08T16:01:56","modified_gmt":"2020-07-08T19:01:56","slug":"entenda-como-traduzir-o-acolhimento-em-praticas-consistentes-a-partir-de-recomendacoes-de-especialistas-em-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/entenda-como-traduzir-o-acolhimento-em-praticas-consistentes-a-partir-de-recomendacoes-de-especialistas-em-educacao\/","title":{"rendered":"Entenda como traduzir o acolhimento em pr\u00e1ticas consistentes a partir de recomenda\u00e7\u00f5es de especialistas em educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

A sociedade, o MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o), as secretarias e at\u00e9 mesmo as escolas j\u00e1 discutem datas, protocolos sanit\u00e1rios, modelo h\u00edbrido de ensino e outras medidas para o retorno presencial das aulas. Mas, diante de tanto debate, ser\u00e1 que os professores est\u00e3o preparados para acolher os estudantes depois de tanto tempo em casa?<\/span><\/p>\n

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De um lado, os estudantes v\u00e3o trazer in\u00fameras quest\u00f5es emocionais<\/a> para a escola. Muitos v\u00e3o ter perdido parentes por causa do coronav\u00edrus (COVID-19)<\/a> ou os pais ficaram desempregados, o padr\u00e3o de vida pode ter sofrido uma queda brusca, enfim, os problemas s\u00e3o diversos.<\/span><\/p>\n

Mas do outro lado, os professores tamb\u00e9m ter\u00e3o seus pr\u00f3prios problemas<\/a>. Al\u00e9m do trabalho remoto no qual precisam lidar com aulas online sem terem sido preparados para isso, existe ainda a outra parte da jornada, que inclui cuidar da casa e dos filhos.<\/span><\/p>\n

Mariana Breim, diretora da plataforma Vivescer e de desenvolvimento integral do Instituto Pen\u00ednsula, coloca no topo da nova lista de volta \u00e0s aulas a necessidade do educador desenvolver empatia. \u201cIsso significa que o professor precisa olhar para o aluno no lugar de vulnerabilidade que ele vai chegar e se reconhecer da mesma maneira. N\u00e3o existem respostas corretas, mas ele \u00e9 o adulto que vai se relacionar com a crian\u00e7a\u201d, disse.<\/span><\/p>\n

Esse trabalho, segundo Marina, encontra respaldo na pr\u00f3pria BNCC (Base Nacional comum Curricular), que coloca a empatia como uma das 10 Compet\u00eancias Gerais (baixe infogr\u00e1fico do Porvir<\/a>) a serem desenvolvidas ao longo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Mais do que uma explica\u00e7\u00e3o te\u00f3rica, \u00e9 algo que pode ser desdobrado em diversas situa\u00e7\u00f5es no ambiente escolar.<\/span><\/p>\n

\u201cComo \u00e9 que eu crio uma escola mais emp\u00e1tica? Por que eu quero empatia e colabora\u00e7\u00e3o se as crian\u00e7as est\u00e3o o tempo todo enfileiradas, se o professor \u00e9 o que est\u00e1 l\u00e1 na frente o tempo inteiro ditando as regras e os alunos n\u00e3o participam, n\u00e3o tomam decis\u00f5es, n\u00e3o escolhem e n\u00e3o se responsabilizam por nada. \u00c9 muito dif\u00edcil que a coopera\u00e7\u00e3o seja trabalhada num ambiente desses\u201d, avalia.<\/span><\/p>\n

Com educadores vendo o ritmo de trabalho dobrar em casa, Mariana reconhece que o super preparo esperado para uma situa\u00e7\u00e3o como esta ser\u00e1 dif\u00edcil de ser realizado. Por isso, aposta na flexibiliza\u00e7\u00e3o como alternativa para enfrentar os desafios dessa volta \u00e0s aulas como nenhuma outra j\u00e1 enfrentada pelos professores.<\/span><\/p>\n

\u201c\u00c9 flexibilizar rotinas, tempos e espa\u00e7os para incluir o lugar de acolhimento e rituais para receber as crian\u00e7as. Isso tudo vai ajudando os pequenos e os pr\u00f3prios professores a elaborar melhor o que viveram\u201d.<\/span><\/p>\n

Para Telma Vinha, professora da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas) e doutora em educa\u00e7\u00e3o, os professores n\u00e3o est\u00e3o preparados para essa acolhida simplesmente porque ningu\u00e9m est\u00e1.<\/span><\/p>\n

\u201cO professor n\u00e3o est\u00e1 preparado e est\u00e1 precisando de cuidado. Este est\u00e1 sendo um per\u00edodo \u00fanico e estressante. A escola n\u00e3o pode minimizar o que est\u00e1 acontecendo e pensar em apenas dar conta de repor o conte\u00fado. No primeiro momento, tem que cuidar do trauma. \u00c9 preciso que a escola seja um espa\u00e7o que ajude o professor a lidar com o luto, com os problemas da rela\u00e7\u00e3o\u201d, afirmou.<\/span><\/p>\n

A volta \u00e0s aulas, que deve ocorrer em algumas redes p\u00fablicas e privadas ainda durante a pandemia, pode ser comparada \u00e0 reabertura de uma escola depois de uma trag\u00e9dia local, como um terremoto ou uma enchente, s\u00f3 que em n\u00edvel nacional. Por isso, Vinha afirma que nesta situa\u00e7\u00e3o de trauma, de luto e de sofrimento, o papel inicial da escola \u00e9 de acolher e desenvolver empatia.<\/span><\/p>\n

Mais do que ser o respons\u00e1vel por repor todo o conte\u00fado pedag\u00f3gico perdido e, digamos, correr atr\u00e1s do tempo perdido, o professor vai precisar, mais do que nunca, olhar para o aluno de forma integral. Isso significa ter dar voz aos alunos, por meio de c\u00edrculos de di\u00e1logo, atividades de express\u00e3o de sentimento, produ\u00e7\u00e3o de textos e outras ferramentas.<\/p>\n

Outra responsabilidade ser\u00e1 a de apoiar estudantes a reorganizar sua din\u00e2mica de vida, com hor\u00e1rios fixos e um ritmo de aulas que n\u00e3o \u00e9 visto desde meados de mar\u00e7o. Uma coisa \u00e9 estudar em casa, outra, completamente diferente, vai ser voltar a assistir aulas na escola. \u201c\u00c9 importante criar uma rotina de novo na escola. (Enquanto est\u00e3o em casa) os estudantes perderam isso, acordam tarde e comem qualquer coisa\u201d, afirmou.<\/p>\n

\u00c9 evidente que o professor n\u00e3o tem ou precisa ter forma\u00e7\u00e3o para ser terapeuta e, para Vinha, nem \u00e9 essa a ideia. O principal, segundo a professora da Unicamp, \u00e9 transformar a escola em um espa\u00e7o de escuta e de apoio m\u00fatuo, que necessariamente inclui o corpo docente.<\/p>\n

\u201cSe esse espa\u00e7o n\u00e3o for na escola vai ser onde? \u00c9 preciso compartilhar, contar fragilidades e ser acolhido. E para isso tem que planejar. Tem que fazer um planejamento de a\u00e7\u00f5es para poder ter esse cuidado\u201d, explicou.<\/p>\n

Todo esse planejamento de a\u00e7\u00f5es para a acolhida aos alunos precisa partir das escolas e, preferencialmente, das secretarias de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u201cTem que ser um projeto institucional da escola. Isso n\u00e3o pode ser um projeto individual. E a\u00ed, do mesmo jeito que as secretarias se organizaram para o ensino remoto, o indicado \u00e9 que as pr\u00f3prias secretarias cuidem para inspirar as escolas sobre qual caminho seguir\u201d, disse.<\/p>\n

Vinha explica que esse planejamento pode ser feito desde j\u00e1, com ferramentas online. Para a professora da Unicamp, o mesmo cuidado que os professores ter\u00e3o com os alunos, os coordenadores j\u00e1 podem ter com os docentes, montando c\u00edrculos de di\u00e1logo com os professores para que eles se abram e discutam os problemas.<\/p>\n

Outra forma de engajar os professores \u00e9 dando um sentimento de pertencimento a eles. Para Vinha, \u00e9 importante que nada seja imposto como decreto, mas que os docentes sejam inclu\u00eddos.<\/p>\n

Professores j\u00e1 est\u00e3o acolhendo alunos<\/p>\n

Os professores podem n\u00e3o estar totalmente prontos para acolher os alunos, mas, mesmo no contexto das aulas online, eles j\u00e1 est\u00e3o amparando seus estudantes. Essa \u00e9 a opini\u00e3o de Edmea Oliveira, professora da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), doutora em educa\u00e7\u00e3o e especialista em cibercultura.<\/p>\n

Por meio das interfaces digitais, como os professores j\u00e1 est\u00e3o escutando seus alunos, j\u00e1 que muitos trazem, mesmo para as aulas online, suas quest\u00f5es familiares, como a perda de pessoas queridas ou as dificuldades materiais impostas pela pandemia.<\/p>\n

\u00c9 criar din\u00e2micas de grupo onde esses alunos possam ouvir e falar<\/p>\n

Oliveira concorda que, na volta \u00e0 sala de aula, mais importante do que o conte\u00fado ser\u00e1 a escuta aos estudantes. \u201cQuando voc\u00ea fala do acolher no retorno \u00e0 sala de aula presencial, a\u00ed \u00e9 necess\u00e1rio realmente parar com toda essa discuss\u00e3o de conte\u00fado e aproveitar essas duas primeiras semanas como uma grande acolhida, um grande abra\u00e7o que a escola tem que dar nesses alunos do ponto de vista simb\u00f3lico. \u00c9 criar din\u00e2micas de grupo onde esses alunos possam ouvir e falar\u201d, afirmou.<\/p>\n

Segundo a professora da UFRRJ, os professores j\u00e1 t\u00eam uma certa experi\u00eancia nisso, j\u00e1 que se deparam com fatalidades no seu cotidiano em sala de aula, como a viol\u00eancia do bullying, casos eventuais de mortes ou outras fatalidades.<\/p>\n

Para Oliveira, outra quest\u00e3o que precisar\u00e1 ser colocada na volta \u00e0s aulas \u00e9 o aux\u00edlio de outros profissionais na escola, o que ela chama de \u201cinterdisciplinaridade de pessoas\u201d.<\/p>\n

\u201cLamentavelmente, os sistemas p\u00fablicos em geral exclu\u00edram alguns profissionais important\u00edssimos na escola, como, por exemplo, os orientadores educacionais, psic\u00f3logos, assistentes sociais. \u00c9 momento de recuperar essas profiss\u00f5es. \u00c9 momento de fazer gest\u00e3o de compet\u00eancia nas escolas, porque, mesmo que voc\u00ea n\u00e3o tenha um psic\u00f3logo, voc\u00ea pode ter algu\u00e9m formado em psicologia, um professor, um t\u00e9cnico que possa, nesse momento, mobilizar algumas compet\u00eancias\u201d, explicou.<\/p>\n

Escolas mais humanizadas<\/p>\n

Para o psicoterapeuta Leo Fraiman, especialista em Psicologia Escolar e mestre em Psicologia Educacional e do Desenvolvimento Humano pela USP, a escola vai precisar ser humanizadora na volta \u00e0 sala de aula. Os professores v\u00e3o ter de ser tratados como gente, e n\u00e3o como m\u00e1quina, por meio de debates, conversas e a constru\u00e7\u00e3o de um projeto de vida.<\/p>\n

Na escola, agora, vamos ser todos alunos, uns dos outros e da vida<\/p>\n

\u201cAs escolas v\u00e3o precisar formular estrat\u00e9gias para esses professores, como a forma\u00e7\u00e3o de um comit\u00ea de sa\u00fade mental, outro de recolhimento de boas pr\u00e1ticas de doc\u00eancia. Enfim, na escola, agora, vamos ser todos alunos, uns dos outros e da vida\u201d, afirma.<\/p>\n

Segundo Fraiman, cuidar do fator humano vai ser essencial para que o professor tenha uma volta mais suave. \u201cVamos todos voltar angustiados. Voc\u00ea sai da ang\u00fastia com a fala ou o ato. Falar sobre ela, escrever sobre ela, refletir sobre ela \u00e9 fundamental\u201d, disse.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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