{"id":10694,"date":"2020-07-06T18:39:48","date_gmt":"2020-07-06T21:39:48","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/censo-escolar-mostra-que-escolas-publicas-nao-tem-equipamentos-nem-praticas-de-educacao-digital\/"},"modified":"2020-07-06T18:39:48","modified_gmt":"2020-07-06T21:39:48","slug":"censo-escolar-mostra-que-escolas-publicas-nao-tem-equipamentos-nem-praticas-de-educacao-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/censo-escolar-mostra-que-escolas-publicas-nao-tem-equipamentos-nem-praticas-de-educacao-digital\/","title":{"rendered":"Censo Escolar mostra que escolas p\u00fablicas n\u00e3o t\u00eam EQUIPAMENTOS, nem pr\u00e1ticas de educa\u00e7\u00e3o digital"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Com a infraestrutura parada no s\u00e9culo XIX, em que dois milh\u00f5es de alunos est\u00e3o em col\u00e9gios sem \u00e1gua pot\u00e1vel, muitas escolas tamb\u00e9m se viram despreparadas para os desafios tecnol\u00f3gicos do s\u00e9culo XXI. Com as unidades fechadas pela pandemia da Covid-19, alunos da rede p\u00fablica precisaram de equipamentos e internet para seguirem as aulas de forma remota.<\/span><\/p>\n<p>  <!--more-->  <\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\"><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">No entanto, s\u00f3 7% das escolas p\u00fablicas contam com tablets e 21% t\u00eam computadores port\u00e1teis para oferecerem aos seus estudantes, segundo dados do Censo Escolar de 2019, levantados pelo GLOBO.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\"><strong>Desafios:<\/strong>Retorno \u00e0s aulas \u00e9 planejado com muitos problemas para resolver, pouco dinheiro e calend\u00e1rio apertado<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Nesse cen\u00e1rio, muitos jovens ficaram para tr\u00e1s. Um deles \u00e9 Milene do Nascimento, 16 anos, estudante do 2\u00aa ano do ensino m\u00e9dio do Col\u00e9gio Estadual Mag\u00e9, na Baixada Fluminense. Dos tr\u00eas meses de aulas remotas, ela ficou de fora dos dois primeiros por falta de conex\u00e3o com a internet. A solu\u00e7\u00e3o foram apostilas de papel que, sem a agilidade do mundo digital, levaram 60 dias para chegar at\u00e9 ela.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">\u2014 Perdi muita coisa. O col\u00e9gio me mandou duas apostilas, com as mat\u00e9rias, mas tenho tido muitas d\u00favidas e n\u00e3o posso esclarec\u00ea-las com os professores e os outros alunos porque fiquei para tr\u00e1s \u2014 conta.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\"><strong>Infraestrutura:<\/strong>Escolas precisam de \u00e1lcool em gel, mas 10 mil col\u00e9gios p\u00fablicos n\u00e3o t\u00eam nem \u00e1gua limpa<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Helder Gusso, professor da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), especializado em concep\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, afirma que a hist\u00f3rica falta de pol\u00edticas p\u00fablicas para a educa\u00e7\u00e3o nos trouxe at\u00e9 essa situa\u00e7\u00e3o de alunos desequipados e professores despreparados para a fun\u00e7\u00e3o de ensinar de forma remota.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">\u2014 A educa\u00e7\u00e3o no Brasil foi deixada \u00e0 pr\u00f3pria sorte. Estamos completamente desamparados em termos de pol\u00edtica. As institui\u00e7\u00f5es de ensino n\u00e3o podem e n\u00e3o s\u00e3o respons\u00e1veis por resolver os problemas \u00e0 sua volta \u2014 explica Gusso.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Segundo dados da pesquisa TIC Domic\u00edlios 2018, 65% dos docentes na regi\u00e3o Norte n\u00e3o receberam forma\u00e7\u00e3o ou treinamento nessas metodologias; 64% do Centro-Oeste; 61% do Sudeste; 58% do Nordeste e 44% do Sul.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">\u2014 Os professores precisam de forma\u00e7\u00e3o para usarem as ferramentas de forma criativa \u2014 diz Marcelo Sabatinni, professor da UFPE, pesquisador de tecnologias educacionais.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">O Censo Escolar mostra essa dist\u00e2ncia da tecnol\u00f3gica com a sala de aula. S\u00f3 25% das escolas p\u00fablicas do pa\u00eds liberam internet para seus alunos, 38% usam a rede para algum recurso pedag\u00f3gico e 33% t\u00eam redes sociais \u2014 principal forma de comunica\u00e7\u00e3o de alunos com escolas na pandemia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">\u2014 Para n\u00e3o lotarem as salas, as escolas v\u00e3o precisar manter o ensino remoto para parte da turma. \u00c9 o futuro. E os alunos tamb\u00e9m v\u00e3o ter que aprender a lidar com ele \u2014 diz Gusso.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Com a infraestrutura parada no s\u00e9culo XIX, em que dois milh\u00f5es de alunos est\u00e3o em col\u00e9gios sem \u00e1gua pot\u00e1vel, muitas escolas tamb\u00e9m se viram despreparadas para os desafios tecnol\u00f3gicos do s\u00e9culo XXI. 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