{"id":10690,"date":"2020-07-03T19:06:36","date_gmt":"2020-07-03T22:06:36","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/com-digitalizacao-de-salas-de-aula-pandemia-acentua-exclusao-escolar\/"},"modified":"2020-07-03T19:06:36","modified_gmt":"2020-07-03T22:06:36","slug":"com-digitalizacao-de-salas-de-aula-pandemia-acentua-exclusao-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/com-digitalizacao-de-salas-de-aula-pandemia-acentua-exclusao-escolar\/","title":{"rendered":"Com digitaliza\u00e7\u00e3o de salas de aula, pandemia acentua exclus\u00e3o escolar"},"content":{"rendered":"

Em relat\u00f3rio divulgado na \u00faltima semana de junho, a Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco) informou que 40% de um grupo de mais de 200 pa\u00edses n\u00e3o t\u00eam como oferecer apoio a estudantes no ensino a dist\u00e2ncia, durante a pandemia. Na descri\u00e7\u00e3o sobre o Brasil, foram feitas observa\u00e7\u00f5es quanto a escolas que aprovam estudantes que n\u00e3o assimilaram de fato os conte\u00fados e a barreiras enfrentadas pela parcela negra, definidas como \u201clegado de oportunidades limitadas de educa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/span><\/p>\n

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Em abril, o Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef) e o Programa Mundial de Alimenta\u00e7\u00e3o (PMA) estimaram que cerca de 370 milh\u00f5es de crian\u00e7as poderiam ficar sem merenda, como resultado do fechamento das escolas ao longo da crise sanit\u00e1ria. Os n\u00fameros mostram como alunos socialmente vulner\u00e1veis acabam enfrentando mais obst\u00e1culos no contexto atual. Agora, a exclus\u00e3o escolar se amplia com a falta de acesso \u00e0 internet. Apesar de ser adotada pelas redes p\u00fablicas de ensino, como forma de garantir que os estudantes possam dar continuidade aos estudos, a ferramenta n\u00e3o est\u00e1 ao alcance de todos, que precisam utiliz\u00e1-la para complementar materiais impressos, assistir a aulas online, resolver exerc\u00edcios ou manter contato com os professores.<\/span><\/p>\n

Em algumas unidades federativas, como o Distrito Federal, a volta \u00e0s aulas<\/a> j\u00e1 foi anunciada.<\/span><\/p>\n

O governo estadual de S\u00e3o Paulo programou o retorno das aulas presenciais<\/a> para 8 de setembro Na primeira etapa, a ocupa\u00e7\u00e3o das salas de aula deve ser de, no m\u00e1ximo, 35%. At\u00e9 que todos os alunos possam voltar, a orienta\u00e7\u00e3o \u00e9 de que acompanhem as aulas remotas, a partir da plataforma virtual Centro de M\u00eddias SP, e se cadastrem para ter acesso gratuito \u00e0 internet, poss\u00edvel por meio de aplicativo.<\/span><\/p>\n

Percep\u00e7\u00e3o dos estudantes<\/strong><\/span><\/p>\n

Para a m\u00e9dica Talita Amaro, que coordena o cursinho pr\u00e9-vestibular popular Mafalda, vinculado \u00e0 Associa\u00e7\u00e3o Beneficente Meraki, o que as secretarias municipais e estaduais de Educa\u00e7\u00e3o est\u00e3o oferecendo aos estudantes n\u00e3o pode ser classificado como ensino a dist\u00e2ncia, porque ele pressup\u00f5e a exist\u00eancia de uma “constru\u00e7\u00e3o do conhecimento em fases”. Em um levantamento do qual participaram 192 alunos matriculados, a organiza\u00e7\u00e3o do cursinho apurou que 48% t\u00eam aulas regulares (ensino m\u00e9dio ou t\u00e9cnico) e exerc\u00edcios online, 16% apenas algumas disciplinas ou exerc\u00edcios online e 3% n\u00e3o t\u00eam nem aulas, nem exerc\u00edcios disponibilizados pela escola. Outro dado importante \u00e9 que 67% declararam que n\u00e3o t\u00eam aprendido tanto em ambiente virtual quanto presencialmente.<\/span><\/p>\n

As maiores dificuldades citadas foram concentra\u00e7\u00e3o e disciplina (74%), privacidade (51%), cumprir a carga hor\u00e1ria (44%) e cansa\u00e7o com a rotina de aulas pela internet (43%). A depend\u00eancia dos recursos tecnol\u00f3gicos e o distanciamento dos educadores foram fatores indicados como negativos pela maioria dos entrevistados – 75% e 96%, respectivamente.<\/span><\/p>\n

“O ensino a dist\u00e2ncia tem estrutura pedag\u00f3gica espec\u00edfica. Voc\u00ea n\u00e3o chega simplesmente, d\u00e1 uma aula para o aluno e acha que aquilo substitui qualquer outra atividade. \u00c9 um ensino progressivo. Toda vez que voc\u00ea se matricula em um curso online, ele tem uma estrutura preconcebida, que foi pensada no seu desenvolvimento. Ent\u00e3o, voc\u00ea inicia com texto-base, faz algumas atividades avaliativas, assiste a aula, mas tem, constantemente, um feedback”, afirma.<\/span><\/p>\n

Kayume da Silva, de 26 anos, concluiu o ensino m\u00e9dio em 2013, com supletivo. Sua av\u00f3 materna n\u00e3o teve a oportunidade de estudar e sua m\u00e3e completou apenas a 4\u00aa s\u00e9rie do ensino fundamental. Atualmente, a jovem, que \u00e9 m\u00e3e de tr\u00eas filhos, diz que \u00e9 dif\u00edcil conciliar cuidados dom\u00e9sticos com a maternidade e uma rotina de estudos.<\/span><\/p>\n

Seu plano \u00e9 ter o diploma de um curso t\u00e9cnico em gest\u00e3o p\u00fablica que, para ela, pode ser um atalho para ingressar no mercado de trabalho. Atualmente, ela \u00e9 uma das alunas matriculadas no cursinho pr\u00e9-vestibular da Rede Emancipa, movimento social de educa\u00e7\u00e3o popular com unidades em todo o Brasil.<\/span><\/p>\n

“Gosto de estudar na parte da tarde, mas ontem, por exemplo, vi que tinha de lavar roupa, fazer almo\u00e7o. Quando vi, estudei muito pouco. Tenho uma filha de 4 anos e isso me atrapalha muito. N\u00e3o consigo estudar tr\u00eas, quatro, cinco horas, focar”, conta Kayume.<\/span><\/p>\n

Para a universit\u00e1ria Heloisa Ramos, que cursa qu\u00edmica industrial e d\u00e1 aulas no cursinho da Rede Emancipa desde 2018, \u00e9 bastante percept\u00edvel a quantidade de desist\u00eancia de alunos. As turmas, segundo ela, reuniam cerca de 400 pessoas matriculadas, n\u00famero que j\u00e1 chegou a cair para 15 com a pandemia. Durante os intervalos das aulas, que duravam 50 minutos e eram dadas quinzenalmente, aos s\u00e1bados, ela tirava d\u00favidas das turmas. Hoje, as aulas ocorrem uma vez por semana. Na sexta-feira, Heloisa abre um espa\u00e7o para que os alunos tirem d\u00favidas sobre a mat\u00e9ria dada.<\/span><\/p>\n

“Se antes da pandemia j\u00e1 existia evas\u00e3o, com ela \u00e9 uma coisa absurda. A gente perguntou a eles: o que est\u00e1 acontecendo? \u00c9 por causa da plataforma? \u00c9 a forma? \u00c9 por falta de acesso \u00e0 internet? As respostas foram variadas. Muitos trabalham no hor\u00e1rio das aulas, outros t\u00eam um pacote de dados que n\u00e3o permite que possam participar de tantas lives [transmiss\u00f5es ao vivo], al\u00e9m de dificuldades financeiras, porque muita gente perdeu o emprego e n\u00e3o tinha como pagar pela internet, tinha familiares doentes. N\u00e3o h\u00e1 somente a quest\u00e3o financeira, mas tamb\u00e9m a psicol\u00f3gica e, para os alunos perif\u00e9ricos, isso se agrava muito mais”, acrescenta.<\/span><\/p>\n

“No cursinho tem muito aluno do ensino m\u00e9dio, mas tamb\u00e9m gente que j\u00e1 saiu da escola h\u00e1 muitos anos ou que veio da EJA, Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos. S\u00e3o alunos que t\u00eam muitas dificuldades. Ent\u00e3o, \u00e0s vezes, a gente est\u00e1 falando de um assunto que o aluno nunca viu na vida, ele fica desesperado, acaba desanimando e desiste”, afirma.<\/span><\/p>\n

Distribui\u00e7\u00e3o de materiais<\/strong><\/span><\/p>\n

Minas Gerais foi um dos pontos do pa\u00eds onde a exclus\u00e3o escolar pela falta de internet ficou mais patente. Nas redes sociais, uma professora de escola p\u00fablica do estado comentou que as apostilas do Plano de Estudo Tutorado (PET), feitas no \u00e2mbito do Regime de Estudo N\u00e3o Presencial, parecem ter sido preparadas \u00e0s pressas e sem esmero. Em uma das postagens, que teve milhares de visualiza\u00e7\u00f5es, a docente questiona, entre outros aspectos, como os alunos ter\u00e3o condi\u00e7\u00f5es de fazer os exerc\u00edcios, se muitos deles dependem de links que direcionam a p\u00e1ginas da web.<\/span><\/p>\n

A Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o de Minas Gerais garantiu que distribuiria uma vers\u00e3o impressa das apostilas aos alunos que n\u00e3o tivessem conex\u00e3o de internet em casa. A pasta lembrou que as apostilas s\u00e3o utilizadas como “guia para nortear as atividades”, e n\u00e3o como s\u00e3o livros did\u00e1ticos”. A professora, por sua vez, criticou a qualidade do material e ressaltou que somente se sentiu segura de dar as aulas com algo produzido por ela mesma.<\/span><\/p>\n

Procurada pela reportagem, a secretaria ressaltou que tamb\u00e9m est\u00e1 transmitindo teleaulas no programa \u201cSe Liga na Educa\u00e7\u00e3o\u201d, que vai ao ar pela Rede Minas e pela TV Assembleia, e que disponibilizou o aplicativo Conex\u00e3o Escola, que inclui um chat para intera\u00e7\u00e3o aluno-professor. “Mais de 97% dos estudantes da rede estadual de ensino tiveram acesso, seja virtualmente ou de forma impressa, aos planos de Estudos Tutorados. O aplicativo Conex\u00e3o Escola j\u00e1 contabiliza mais de 1,2 milh\u00e3o de downloads na loja virtual. J\u00e1 o programa Se Liga na Educa\u00e7\u00e3o chega a cerca de 1,4 milh\u00e3o de alunos por TV aberta. A m\u00e9dia di\u00e1ria de visualiza\u00e7\u00f5es no Youtube da Rede Minas, que tamb\u00e9m transmite o conte\u00fado do programa, chega a 700 mil visualiza\u00e7\u00f5es por dia”, informou a secretaria em nota.<\/span><\/p>\n

O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o lan\u00e7ou uma p\u00e1gina <\/a>para divulgar informes sobre as medidas tomadas durante a pandemia.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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