{"id":10579,"date":"2020-06-05T17:56:05","date_gmt":"2020-06-05T20:56:05","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/escolas-deverao-ter-volta-escalonada-com-aulas-presenciais-e-a-distancia\/"},"modified":"2020-06-05T17:56:05","modified_gmt":"2020-06-05T20:56:05","slug":"escolas-deverao-ter-volta-escalonada-com-aulas-presenciais-e-a-distancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/escolas-deverao-ter-volta-escalonada-com-aulas-presenciais-e-a-distancia\/","title":{"rendered":"Escolas dever\u00e3o ter volta escalonada com aulas presenciais e a dist\u00e2ncia"},"content":{"rendered":"

Ainda sem consenso sobre datas, a reabertura das escolas ser\u00e1 escalonada em um modelo h\u00edbrido. Haver\u00e1 um misto de atividades a dist\u00e2ncia, com uso de tecnologia, e aulas presenciais.<\/span><\/p>\n

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A volta j\u00e1 \u00e9 debatida entre secretarias de Educa\u00e7\u00e3o. O Consed \u2014\u00f3rg\u00e3o que re\u00fane os gestores estaduais\u2014 tem se debru\u00e7ado sobre o tema.<\/span><\/p>\n

Est\u00e3o em an\u00e1lises experi\u00eancias internacionais, exig\u00eancias sanit\u00e1rias e c\u00e1lculos sobre custos. O MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o) n\u00e3o participa do planejamento<\/a>. O presidente Jair Bolsonaro <\/a>j\u00e1 defendeu a abertura das escolas.<\/span><\/p>\n

O fechamento de escolas no Brasil teve in\u00edcio em mar\u00e7o. A medida atingiu as redes p\u00fablicas de todo o pa\u00eds, al\u00e9m das unidades privadas, por causa da pandemia do novo coronav\u00edrus.<\/span><\/p>\n

Para tentar garantir o aprendizado nesse per\u00edodo, secretarias t\u00eam lan\u00e7ado m\u00e3o de atividades pela internet, aulas pela TV<\/a> e envio de materiais impressos<\/a> para alunos sem conex\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Agora o novo protocolo do Consed dever\u00e1 prever, a fim de evitar aglomera\u00e7\u00f5es, um retorno por faixa et\u00e1ria. Desta forma, os alunos mais velhos voltariam \u00e0s escolas antes \u2014crian\u00e7as menores que contraem o novo coronav\u00edrus costumam passar pela Covid-19 de forma assintom\u00e1tica ou com sintomas leves que passam despercebidos, o que as torna um risco maior de dissemina\u00e7\u00e3o da doen\u00e7a.<\/span><\/p>\n

As aulas presenciais dever\u00e3o ser em dias alternados. Tamb\u00e9m h\u00e1 estudos para a ocupa\u00e7\u00e3o dos col\u00e9gios em turnos.<\/span><\/p>\n

Nos dias sem atividades na escola \u2014em que haver\u00e1 outro grupo nas unidades\u2014, os alunos ter\u00e3o atividades online estruturadas. Os s\u00e1bados tamb\u00e9m dever\u00e3o ser contemplados.<\/span><\/p>\n

“Teremos um documento orientador para as redes e tamb\u00e9m um protocolo para diretores, sobre os cuidados sanit\u00e1rios”, diz Laura Souza, secret\u00e1ria-executiva de Educa\u00e7\u00e3o de Alagoas e respons\u00e1vel pelos estudos no Consed.<\/span><\/p>\n

O \u00f3rg\u00e3o re\u00fane dados de pa\u00edses que j\u00e1 iniciaram a reabertura, como a Fran\u00e7a, e de \u00f3rg\u00e3os como BID (Banco Interamericano de Desenvolvimento), Unesco e Sebrae.<\/span><\/p>\n

A Undime, que agrupa dirigentes municipais de Educa\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m trabalha em protocolos.<\/span><\/p>\n

Agosto \u00e9 o m\u00eas mais prov\u00e1vel para o retorno, aproveitando o in\u00edcio do segundo semestre. Por\u00e9m, a cria\u00e7\u00e3o de um calend\u00e1rio unificado \u00e9 considerada invi\u00e1vel, diz o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1, Renato Feder.<\/span><\/p>\n

“O que deve ser unificado s\u00e3o quest\u00f5es da metragem [de dist\u00e2ncia entre alunos], uso de m\u00e1scara, \u00e1lcool em gel, e regras para merendas”, afirma.<\/span><\/p>\n

Para enfrentar a pandemia, o Paran\u00e1 elaborou um sistema com aulas transmitidas em quatro canais de TV aberta. H\u00e1 ainda replica\u00e7\u00e3o de conte\u00fados no YouTube e em ambientes virtuais para as turmas. “Quando voltarmos, os professores v\u00e3o dominar melhor as ferramentas. Acho que a tecnologia vai somar, nunca vai substituir”, diz Feder.<\/span><\/p>\n

O modelo h\u00edbrido entre aulas presenciais e a dist\u00e2ncia encontra obst\u00e1culos, mais evidentes entre os mais novos e tamb\u00e9m com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 realidade de exclus\u00e3o digital.<\/span><\/p>\n

Nem todas as redes tiveram condi\u00e7\u00f5es de negociar pacotes de dados, como fizeram Paran\u00e1 e S\u00e3o Paulo.<\/span><\/p>\n

A \u00faltima Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios) mostra que 21% dos estudantes de 5 a 17 anos da rede p\u00fablica n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet, segundo tabula\u00e7\u00e3o da Consultoria Idados.<\/span><\/p>\n

A Folha mostrou que mais de um ter\u00e7o dos alunos de 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio de escola p\u00fablica inscritos no Enem 2018 n\u00e3o tinham internet.<\/span><\/p>\n

A exist\u00eancia de internet banda larga nas escolas \u00e9 mais um retrato da desigualdade. Dados do MEC de 2018 mostram que, enquanto 93% das escolas p\u00fablicas de S\u00e3o Paulo t\u00eam banda larga, o percentual<\/span>
\u00e9 de 14% no Amap\u00e1.<\/span><\/p>\n

Especialista em tecnologia na educa\u00e7\u00e3o Nelson Pretto, professor da UFBA (Universidade Federal da Bahia), diz que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel tratar a situa\u00e7\u00e3o atual como uma “nova normalidade”, uma vez que, sobretudo na educa\u00e7\u00e3o, nunca houve normalidade.<\/span><\/p>\n

“A busca pela universaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o foi acompanhada com a mesma intensidade do aumento de n\u00famero de professores, valoriza\u00e7\u00e3o docente e refor\u00e7o de infraestrutura”, diz.<\/span><\/p>\n

O pesquisador afirma que as solu\u00e7\u00f5es t\u00eam de considerar a diversidade de situa\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

“\u00c9 fundamental n\u00e3o cair nas armadilhas de empresas que vendem solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas como oportunidade de ganhar clientes”, diz. “Se n\u00e3o tivermos conectividade p\u00fablica, n\u00e3o vamos conseguir nenhuma solu\u00e7\u00e3o para quest\u00f5es educacionais.”<\/span><\/p>\n

Por outro lado, diz ele, a pandemia pode ser uma oportunidade para repensar estrat\u00e9gias para educa\u00e7\u00e3o a partir de agora.<\/span><\/p>\n

“N\u00e3o adianta sair correndo para dizer como vai ser a educa\u00e7\u00e3o amanh\u00e3, porque n\u00e3o sabemos como vai ser o amanh\u00e3.”<\/span><\/p>\n

Dirigentes e especialistas s\u00e3o un\u00e2nimes sobre o preju\u00edzo de n\u00e3o ter o MEC na lideran\u00e7a desses processos <\/a>\u2014tanto como articulador de quest\u00f5es pedag\u00f3gicas quanto no financiamento.<\/span><\/p>\n

C\u00e1lculo do Consed estima um custo acumulado at\u00e9 agora de R$ 1,9 bilh\u00e3o com medidas durante a pandemia. Entram na conta recursos digitais, forma\u00e7\u00e3o docente e alimenta\u00e7\u00e3o escolar. A pasta s\u00f3 manteve neste ano os repasses j\u00e1 previstos antes da explos\u00e3o da doen\u00e7a.<\/span><\/p>\n

Ausente em a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas de enfrentamento \u00e0 conting\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, o MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o), comandado por Abraham Weintraub, apenas replicou em nota a mensagem j\u00e1 distribu\u00edda em outras oportunidades.<\/span><\/p>\n

O minist\u00e9rio disse manter di\u00e1logo com as redes<\/a> e citou a cria\u00e7\u00e3o de um comit\u00ea emergencial. No entanto n\u00e3o respondeu qual papel tem desempenhado.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m dos gastos em cursos, os secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o calculam que as redes ter\u00e3o, como reflexo da frustra\u00e7\u00e3o de arrecada\u00e7\u00e3o, uma redu\u00e7\u00e3o de R$ 20 bilh\u00f5es do dinheiro recebido via Fundeb (principal mecanismo de financiamento da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica).<\/span><\/p>\n

Estudo do Movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o e do Instituto Unibanco indica que a perda para os estados pode chegar a R$ 28 bilh\u00f5es no ano, a depender do impacto na arrecada\u00e7\u00e3o de tributos vinculados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

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